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中职《机械制图》课堂教学有效性的几点措施

【关键词】机械制图;课堂教学;有效性

一、充分预设是实现有效教学的前提

课堂预设在教学过程中是动态的，而不是唯一的教学资源，还应充分

关注教学过程中学生动态生成的教学资源等。例如，“补画组合体三视图”

教学过程中，教师虽然在课前充分预设，把自己认为可能出现的第三视图

的情况都做了思考并尽可能在课上呈现，但学生结合自己的生活实际，很

可能想象出教师根本无法想到的情况。教师不要回避，要积极鼓励学生按

照自己的思路思考，构建另外的组合体，补画出第三视图。即使如此，课

前教师还是要充分预设可能的情况。

二、激发兴趣是实现有效教学的基础

机械制图教学既要培养学生具有一定的形象思维能力，又要有一定的

抽象思维能力。如果学生对这门课程不感兴趣，就根本无法学好。如何激

发学生的学习兴趣是教师必须着力解决的问题。

1、上好绪论促兴趣

俗话说：“万事开头难;良好的开端是成功的一般。”制图课对一年

级的职校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴

趣，才能调动学生自身的精神力量，所以教师要精心准备，上好开学第一

课，“绪论课”。使学生明确学习《机械制图》的任务、意义。

从“一门沟通的语言”的角度切入。图样具有“工程技术界的共同语

言”的美誉。认为这门课程有东西可学，从而激发他们学习的愿望，并且

培养持久的学习兴趣。

2、好奇心理激欲望

“好奇心是学生的天性。”教学中要善于利用学生的好奇心理来激发

学生的求知欲望。例如课程开始时，教师不必急于讲解机械制图理论和制

图的投影规律，可事先准备一些具有明显形状、位置特征组合体的图样，

并配以实物。先介绍图样的知识及作用，接着让学生由图样找实物，或由

实物找图样，并启发他们试着说出理由和根据，从而使学生产生兴趣和跃

跃欲试的求知心理。

3、保护自尊促动力

在机械制图课堂教学中，教师应积极实施以表扬鼓励为主的原则。学

生学得好，问题回答正确，教师要及时表扬和肯定;学生回答有误，教师

要耐心帮助他们分析原因。例如在讲三视图的形成时，不急着讲制图的理

论和投影规律，而是事先多准备几张形状和位置特征明显的组合体图样，

并配以实物，在介绍了图样知识及作用的基础上让学生按图样找实物，或

由实物找图样，并讲出理由和根据。要求学生先自由独立完成，然后同桌

相互讨论、交流，最后小组推荐代表发言，教师归纳总结，这样能使学生

产生了学好机械制图的浓厚兴趣。

4、直观演示降难度

直观演示是最直接有效的教学方法之一。如讲授直线与平面的投影时

可以用铅笔、直尺、三角板、教室及桌子的各面及边等做实验，让学生边

观察实验边学习。

在讲解平面切割回转曲面体时，每种回转曲面体有多种切割方式，这

就需要很多模型来帮助学生构建空间思维。使用先进的多媒体技术，可以

将各种回转曲面体的切割形成过程和不同切割形式切割体的三视图以三维

动画的形式展示给学生。学生在直观、形象的感知条件下认识切割，更有

利于接收知识。

现代与传统的教学手段相结合。教师在黑板上制图，可以教会学生使

用三角板制图的方法、步骤，让学生掌握规范性的制图要求。在课堂上结

合模型授课，可以让学生对三维实体有更具体、更真实的感性认识。让学

生动手制作基本几何体切割橡皮泥模型，可以帮助学生理解空间概念，提

高空间想象能力。

5、营造气氛出效果

一是采用启发式、讨论式教学方法。例如，组合体的组合方式与表面

连接画法的教学，教师不必急着告诉学生概念与分类，可结合实际生活中

看到的实物、模型或零件，启发学生观察得出其组合方式，在此基础上讨

论得出不同的组合方式像“共面”与“不共面”、“相交”与“相切”等

在画法上的不同。二是充分运用多媒体教学手段，使文本、声音、图像、

动画等有机结合，并尽可能借助实物模型展示，向学生提供内容丰富、形

象生动的感性材料，更好地吸引学生对所学内容的兴趣和注意力。此外，

进行多种形式的作业训练也是激发学生学习兴趣的有效途径。

三、主体参与是实现有效教学的动力

1、引导质疑探究，体现学生学习主体性

在教学过程中，教师应提倡和鼓励学生积极质疑，引导和培养学生的

质疑意识，使学生变被动学习为主动猎取知识。例如教学圆柱体和球体正

交投影问题时，大多数学生错误地认为圆体的轴线平行于投影面时，它与

球体的交线在该投影面上投影是曲线。这时应大胆鼓励学生质疑，如本人

举了常见的球头操纵杆