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素材积累作文汇编5篇

素材积累作文篇1

【素材展现】

据了解，这批同学来自山东科技高校，大都来自农村，他们深

知过年回家对农夫工是多么重要，他们也知道买张过年回家的票是多

么不简单，他们更知道买不到票的农夫工的那种无助。作为高校生，

他们觉得有时间、懂电脑，有义务关心这些在这个城市打拼一年的外

乡人，他们很想对农夫工说一声：青岛感谢你！

负责人告知记者，他们知道大多数农夫工不会上网订票，排队

购票又不简单，同学们盼望能帮帮他们，一年了，对农夫工来说再苦

再难也要回家。据了解，同学们在现场登记了不少农夫工的购票意向，

抢到票后，他们会准时把票送到农夫工身边。本次活动负责人杨彦泽

表示，盼望有更多的人来爱心接力，为身在他乡的异乡人出份力。

【素材解读】

1.关心他人，从点滴做起。人是需要敬重、理解、宽容、关怀

和关心的。在日常生活里，一句“感谢”，一句问候，一句抱歉，一

个微笑，都将给你和他人的心中带来暖和，带来盼望，使生活中布满

友爱，布满阳光。

2.传递爱心。爱是纯净的，是无私的，是不朽的。爱，无处不

在，有爱的地方就有欢乐，就有感动的泪水。爱，会让世界的每个

角落里放射出万丈光辉！爱，不分大小;爱，可以传递。

【适用话题】

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关心他人、传递爱心、敬重、做力所能及的事

素材积累作文篇2

囊萤映雪

解释：囊萤：晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读

书;映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。家境贫困，勤学苦读。

原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故

事。后形容刻苦攻读。比方人勤学好问。

成语故事：

晋孙康家贫，冬夜映雪光读书;晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，

借萤火虫的微光读书。事见《初学记》卷二引《宋齐语》、《晋书·车

胤传》后以“映雪囊萤”形容夜以继日，苦学不倦。查看百科

出处：

元·贾仲名《萧淑兰》第一折：“虽无汗马眠霜苦，曾受囊萤

映雪劳。”

素材积累作文篇3

一、结合教材，激发习作爱好，落实三维目标。

对于刚进入三班级的同学，激发同学的写作爱好是很重要的。

我依据三班级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发同学的写作

爱好放在第一位。教材中的习作在编排上努力为同学自由习作供应便

利，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数同

学都有可以写的内容。题目由同学自己拟定，同学可以把想写的写下

来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使同学感到写作

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的压力，同学想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教

学中运用多种评价方式，激发同学的习作爱好。如让同学读自己的习

作，请同学们评价；建立写作园地，自我观赏、自我评价；老师口头，

书面评价等形式让同学感受习作的欢乐。其次，我以赏识的目光看

待能表达真情实感，有创意的习作并准时赐予确定，把三维目标落实

在习作当中。

二、体验生活，写事实。

同学的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离同

学的生活实际较远，同学平常没有写作材料的积累，到了写的时候感

到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。很多学校生一提起写作

文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，

最主要的缘由就是缺乏生活的积累，导致动笔时无米下锅。针对这一

普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些同学留心观看四周事物，

并在评价同学的习作时，既关注结果，更关注同学写作材料的积累过

程，用主动的评价，引导和促进同学通过观看、调查、访谈、阅读、

思索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让同学

写熟识的小动物，我没有给同学划定范围，更没有念什么范文，而是

让他们用眼睛去观看，把观看到的写下来。有一个同学写我喜爱的小

花猫，她不仅写出了小花猫的形状以及习性等，还写出了与小花猫之

间的感情。她写到，我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的

头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我

的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它似乎能听