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有关信息技术说课稿四篇

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于

教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收

集整理的信息技术说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术说课稿篇1

尊敬的各位领导、老师：

今天我说课的题目是《信息表达》。下面我将从说教材、说学情、说

教学目标、说重点难点、说教法、说教学过程六个方面，对这堂课进行解

说。

一、说教材：

我所选用的教材是全市统一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版

的信息技术基础，“信息表达”这节信息内容它是高中信息技术必修模块中的

一个重要的组成部分，是在对获取的信息进行加工和管理的基础上，对信

息的表达和交流进行学习。

二、说学情：

而高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思

维能力也日趋严密。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些

知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。那么通过本节课的学习交流，

帮助同学们提升自己的信息素养。

三、说教学目标：

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（1）、知识目标：a、掌握信息表达的各种方式；

b、了解常用的信息表达技术；

c、理解信息表达规范化的作用及意义。

（2）、能力目标：提高学生的信息处理能力、表达能力和交流能力。

（3）、情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，培养学生自主探究、

解决实际问题的能力，形成对问题的思考，从而养成主动学习的态度。

四、说教学难点、重点

重点是知识目标的a和c。

难点是知识目标的c。

解决难点的方法是让同学们举一些生活中常见的信息表达规范化的实

例，然后老师进行讲说其信息表达规范化的带来的方便和作用。

五、说教法

为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我

设计了学习任务单，以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任

务贯穿本课，学生在完成一个个任务中掌握本课的学习内容，同时体验成

功的快乐。

学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，通过自主探索、合作交流

完成教学任务。

以上是我对《信息的表达》这节教材的认识和对教学过程的设计。

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在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：体现了新课程标准的设

计理念,改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。2、体现

了学生的自主、探究学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自

主、合作，探究完成任务。3、创造良好的学习氛围，即巩固所学的知识，

又贴近学生生活实际，有利于问题的解决。

《信息的表达》学习任务单

1、信息常用的表达方式有哪些？

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2、

3、通过实例说明规范信息表达对日常生活的重要意义。

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