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有关《认识图形》说课稿（通用5篇）

《认识图形》说课稿1

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的

图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认

识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现

了从立体到平面的思路。认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、

周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学

生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。

（二）教学目标

根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定

为：

知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方

形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受

数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）教学重难点

根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难

点设定为：

重点：会正确辨认四种图形。

难点：体会“面”在“体”上。

（四）教学准备

为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，

我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。另外，我还准备了

各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教

具和学具。

二、说学情

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我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所

有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是

喜欢动手操作。经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、

正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。对于已经

具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有

目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且

80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。

三、说教法与学法

教法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探

索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以，本节课我

采用情境教学法、尝试教学法、活动教学法进行教学，让学生通过摸

一摸、说一说、做一做、涂一涂的活动，亲身体验知识形成的过程。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，

让学生不仅学会，而且会学。观察操作、合作交流，这些学习方法我

将它们融为一体，既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。

在多媒体辅助教学下，孩子们定会兴趣浓厚，积极性高，学习效果事

半功倍。

四、说教学流程

（一）创设情境，激发兴趣

1、（出示立体图形）请同学们找一找熟悉的好朋友。

【设计意图】帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍

三棱柱，扫清学前障碍。

2、师：去图形家族认识新的朋友。（板书课题：认识图形）

（二）组织活动，探索新知

活动一：认识新朋友

1、（利用平面图形学具）请同学们分一分，看看一共有几种图形。

2、你能叫出这些图形的名字吗？

3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形