第1课《春》 教学设计 统编版2024语文七年级上册.docx

2024年秋季部编版语文七年级上《春》教学设计

一、教材分析

《春》是朱自清先生的一篇经典散文。文章以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。作者通过对春草、春花、春风、春雨、迎春等自然景物的细腻描写，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。本文语言优美，富有节奏感和韵律感，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，是学生学习散文写作和语言表达的优秀范例。

二、学情分析

学生经过小学和初中前期的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。对于描写自然景物的文章，学生也有一定的兴趣和感受。但是，对于散文这种文学体裁，学生可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。此外，学生在分析文章的语言、结构和情感等方面，也需要教师的引导和启发。

三、核心素养目标

1.品味文章优美的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，提高语言表达能力。

2.通过分析文章的结构和思路，培养逻辑思维能力；通过对春景的感悟和思考，培养创新思维能力。

3.体会文章所描绘的春景之美，感受作者对大自然的热爱之情，培养审美情趣和创造力。

4.了解中国传统文化中对春天的赞美和向往，感受中华文化的博大精深。

四、教学重难点

1.教学重点

体会文章从不同侧面描绘的春景之美，找出精彩句子并加以欣赏。

反复朗读，理清文章的思路。

感受作者对大自然和春的热爱之情。

2.教学难点

理解文章中一些较难的词语和句子的含义。

分析文章的写作手法和艺术特色。

五、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和韵律美。

2.讨论法：组织学生讨论文章的内容和主题，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.引导启发法：教师通过提问、引导等方式，启发学生思考和感悟文章的内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段关于春天的视频或音乐。

2.提问学生：“春天给你留下了怎样的印象？”

3.引出课题《春》，介绍作者朱自清以及写作背景。

1.观看视频或音乐，感受春天的气息。

2.积极分享自己对春天的印象。

利用多媒体资源创设情境，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。

初读课文

检查学生预习情况，讲解重点字词，如“朗润”“酝酿”“卖弄”等。

要求学生记住“花枝招展”该词含义。

3.布置学生自由朗读课文，圈出生字词。

4.要求学生再次朗读课文，读准字音，读通句子。

1.认真听讲，学习重点字词。

2.在课本上写下笔记。

3.自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

4.再次朗读课文。

培养学生自主学习能力，解决字词障碍，确保顺利阅读和理解课文内容。

整体感知

提问学生文章描绘了哪些春日图景。

3.总结归纳，理清文章结构。

边听边思考问题。

2.回答问题。

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

3.明确文章结构。

明确：

1-2盼春：总汇春天，统领全篇

3-7绘春：春景图

8-10颂春：通过娃娃、姑娘、青年赞颂春天

让学生对课文有初步了解，理清思路，更好地理解作者写作意图。

布置作业

1.布置复习字词的任务。

2.要求学生朗读课文，感受春景之美。

1.记录作业任务。

2.准备课后完成作业。

让学生在课后继续学习和巩固所学知识，提高学习效果。

第二课时

复习导入

1.提问重点字词。

2.请学生回顾文章描绘的春景。

1.回答重点字词。

2.回顾春景内容。

检查学生对第一课时知识的掌握情况，顺利过渡到新内容。

精读课文

读盼春

1.第一段运用了哪些修辞手法？有什么好处？

2.第二段是如何描绘春天的？

认真阅读第一段，思考并回答问题。

明确：

反复：两个“盼望着”，突出强调，表达了作者急切的向往之情。

拟人：“脚步近了”生动地写出了作者迎接春天的欣喜之情。

2.阅读第二段，分析并回答第二段描绘春天的方式。

明确：运用拟人、排比的修辞手法，抓住初春的山、水情态，总写春的特点。

重点分析“朗润”“涨”“红”等字词。

1.培养学生对修辞手法的分析能力，提高语言鉴赏水平，深入理解作者对春天的期盼之情。

2.让学生学会分析文本中对景物的描绘方法，提升阅读理解和表达能力

读绘春

第三段作者从春草的哪些特点来写的？

第四段作者是如何描写春花的？

第五段作者是如何描绘春风的？

齐读第三段，思考并回答问题。

明确：正面描写

草的质地→“嫩嫩的”“软绵绵”

草的颜色→“绿绿的”

草的长势→“一大片一大片”

侧面描写：

人的活动→“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”“捉”

2.阅读第四段，分析并回答作者描写春花的方式。

明确：全方位描写

高低结合：树上繁花→书中昆虫→树下野花

虚实结合：