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《繁星》教案

《繁星》教案1

一、教学目标：

1、自学生字词，读通课文，把握课文内容

2、认识作者对星星的观察及感受

3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情

4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然

二、教学设想：

本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问

难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。

布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第

二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟

课堂练笔，学习写作。

三、教学过程：

1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予

星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞美；

冰心以《繁星》为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱……那么大作家巴金

又是怎样描写星空的呢？我们今天来探究一下。

2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受

次数时间地点情景感受

一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切

仿佛回到母亲怀里

二三年前南京星群密布

光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话

三如今海上半明半昧

遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲

怀里

3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，，也正是作者对星

星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。

明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情

二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情

三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之

情

4、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味

①比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣

②拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融

为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想

③排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”

产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的

柔美、静谧和奇妙。

5、让学生当堂熟读成诵，深加品味

6、拓展运用：模仿课文，当堂练笔，写出你所观察的北斗星，然后交流评

价

7、作业：

①背熟课文

②巩固字词

《繁星》教案2

教学目标：

1、在阅读课文的过程中，体会__的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比

等修辞手法，。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，

理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

教学重难点：

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受

教学准备：布置学生课前预习

1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。

2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什

么样子的？当时有什么样的感受？

3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇__？

教学时数：

二课时

教学过程：

【第一课时】

一、揭示课题，导入新课。

1．我们今天学习哪篇课文？

2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写

得怎样？（简单评价）

3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清

的星）

4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血

青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法

国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。

二、初读课文，理清脉络。

1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预

习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。

2、指名学生说。

3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分

法吗？（提示：这是一篇游记，