《小学语文学生朗读技巧》课题实施方案.pdfVIP

《小学语文学生朗读技巧》课题实施方案

一、课题的提出

“提升小学生朗读技巧水平”是当前新形势下所必不可

少的一种语文教学方式。它可通过强化语音、发音训练，强

化朗读技巧指导，强化课文思想内容的理解与把握，通过教

师范读、听录音读等形式，切实提升学生的朗读水平。《语

文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗

读。”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我校地处

县城郊区，学生绝大部分都习惯说本地方言（陕北话），他

们能说一口流利的方言，但普通话表达却比较差。学生中普

遍存有字音不准、朗诵无表情、语言水平低下等状况。这为

本课题的展开提供了必要性。随着新课程标准的提出，以及

农村教育、教学水平的提升，很多学校很重视小学生语文朗

读水平的培养，同时也具有了一定的研究成果，为本课题的

展开提供了一定的平台。

重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，

享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优

秀文化的思想感情”得到持续升华，从而使语文学习变得生

气勃勃。如果说学生的语感水平体现为学生突出的语文学习

智力特征的话，那么，朗读水平的培养就应该是它极为重要

的基石。特别是朗读，一旦进入充满情感的表达状态，它就

会持续超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象水平，形

成积极的创造精神，从而促动学生语感水平发展。

所以，针对我县环境特征，学生年龄特点等，提出本课

题研究探讨，以提升学生朗读水平及综合素质。

二、课题研究目标、内容及方法。

（一）研究目标

本课题研究，关键是指提小学生的朗读技巧水平，使小

学生综合语文素养得到协调发展。并提出了以下五个教学目

标：

1、使学生掌握朗读技巧，提升朗读水平。

2、使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生

对语言文字的感悟水平得到提升。

3、不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重

点、中心，而且能够按一定顺序说出来，并说得清楚、明白，

能准确地表情达意，从而提升学生听说水平。

4、让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累

词汇，进而提升习作水平。

5、通过研究，掌握朗读训练的指导方法，形成可行性

的研究方案，从而更好地促动语文教学的发展。

（二）研究内容

本课题着重通过各种教学、训练方法提升小学生的语文

朗读水平，使得小学生的语文综合素质得到提升，并达到提

升小学生综合素养、培养小学生良好语感的目标。具体对培

养小学生朗读水平的以下几方面实行探究：1、激发学生朗

读兴趣的探究。2、提升教师指导学生朗读水平的探究。3、

展开丰富多彩的朗读活动的探究。4、学生朗读水平的评价

策略探究。

（三）研究方法。

1、问卷调查法：通过问卷法，调查研究小学生朗读水平

低下的家庭、语言环境等因素。

2、行动研究法：通过有效地教学实践，并展开积极地朗

读训练研究，使得小学生的朗读水平的提升有切实可行。

3、个案研究法：在本研究班级寻找几个具有代表性的个

案实行分析、训练并总结成果。

三、研究对象：

新伙场学校五年级和六年级，共两个班，学生人。

四、研究时间：2013年9月至2014年1月

五、研究步骤：

1、准备阶段（2013.9月——2013.10月）

成立课题组，设计研究方案，确定研究对象，制定研究

计划等研究前的各项准备工作。

2、实施阶段（2013.10月——2014.1月）

（1）学生朗读兴趣激发的研究

通过教师示范，积极评价，激发学生的朗读兴趣；向学

生讲述优秀的故事，激发学生的朗读兴趣。

（2）提升教师指导学生朗读水平的探究

在课堂中，保证学生有充足的朗读时间，去掉烦琐的分

析，注重让学生在读中感悟；在教学中，注重教师对学生的

朗读方法的指导。通过教师的引读、范读等朗读技巧的传授，

有效地提升了学生的朗读水平和感悟水平；在朗读教学中注

意变换朗读的形式，使学生的朗读方法形式多样。

（3）展开丰富多彩的朗读活动的探究

展开朗读竞赛活动，促动朗读教学。每一学期，坚持展

开一次朗读竞赛活动，其中