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人教版(2019)选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingforwriting教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教版(2019)选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingforwriting教案
教学内容
人教版(2019)选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingforwriting教案涉及以下内容:
1.阅读文章《AnOunceofPreventionisWorthaPoundofCure》,了解环境问题的严重性以及采取预防措施的重要性。
2.学习文章中的写作技巧,如议论文的结构、论据的陈述和论点的支撑。
3.分析文章的语言特点,如词汇、句型、语法等,提高学生的语言表达能力。
4.结合文章主题,进行相关话题的写作训练,包括提出问题、分析问题、解决问题等。
核心素养目标分析
1.语言能力:培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力,提高学生的英语阅读理解力和书面表达能力。
2.思维品质:激发学生批判性思维,培养他们从不同角度审视环境问题,提出创新性解决方案的能力。
3.文化意识:增强学生对环境保护重要性的认识,提升他们对全球环境问题的关注,培养跨文化交际意识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力,通过写作实践提升学生的综合语言运用能力。
学情分析
本课程面向选择性必修第三册的学生,他们已经具备一定的英语基础知识和阅读理解能力。在知识方面,学生掌握了基本的语法规则和词汇量,能够理解一般难度的英语文章。在能力方面,学生能够进行简单的书面表达,但在复杂句型和高级词汇的应用上存在不足。在素质方面,学生对环境问题有一定了解,但缺乏深入分析和批判性思考的能力。
学生的行为习惯方面,大多数学生能够按时完成作业,但部分学生在课堂参与度上不够积极,需要更多的激励和引导。在学习态度上,学生对英语学习有热情,但对写作练习存在畏难情绪,需要通过有趣的教学活动来提高他们的写作兴趣。
对课程学习的影响主要体现在,学生对环境主题有一定的兴趣,这有助于提高他们的学习动力。然而,由于写作能力的限制,学生在表达自己的观点和论证过程中可能会遇到困难,需要教师在课堂上提供有效的指导和针对性的练习。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍文章背景和写作技巧,确保学生理解课程内容。
2.实施讨论法,组织小组讨论环境问题,促进学生思考和交流。
3.设计案例研究,通过分析真实环境问题案例,提高学生的批判性思维和问题解决能力。
4.应用项目导向学习,让学生围绕特定环境主题进行调研和写作,增强实践性和创造性。
5.利用多媒体资源,如视频、图表和互动软件,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程
1.导入新课
-我会以一个引人入胜的问题开始课程:“同学们,你们认为我们日常生活中哪些行为会对环境造成影响?”
-学生思考并回答后,我会简要介绍本节课的主题——环境保护,并引出我们将要学习的文章《AnOunceofPreventionisWorthaPoundofCure》。
2.阅读前活动
-我会让学生快速浏览文章标题和图片,预测文章可能讨论的内容。
-学生分享预测后,我会简要介绍文章的背景和主旨,让学生对文章有一个初步的了解。
3.阅读中活动
-我会让学生分段阅读文章,并在阅读过程中注意以下要点:
-第一段:了解环境问题的严重性,关注预防措施的重要性。
-第二段:分析作者提出的论据,理解预防措施的益处。
-第三段:学习作者如何用实例来支撑论点,感受文章的说服力。
-在阅读过程中,我会适时提问,引导学生关注文章的结构、论据和论点。
4.阅读后活动
-我会组织学生进行小组讨论,讨论以下问题:
-文章中最令你印象深刻的论据是什么?
-你认为作者提出的预防措施是否可行?为什么?
-你认为我们国家在环境保护方面还有哪些不足之处?
-学生讨论后,我会邀请他们分享讨论成果,并给予点评和指导。
5.写作技巧讲解
-我会结合文章内容,讲解以下写作技巧:
-议论文的结构:引言、论点、论据、结论。
-论据的陈述:如何用事实、数据和例子来支持论点。
-论点的支撑:如何运用逻辑推理和情感诉求来加强论点的说服力。
-学生跟随讲解,尝试在纸上划出文章的结构,并标注出论点和论据。
6.写作实践
-我会给出一个与文章主题相关的写作任务,如:“请写一篇关于我国环境保护政策的议论文。”
-学生根据已学到的写
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