第1章 微专题1 反应焓变大小的比较2024-2025学年高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计 人教版（2019）双选.docx

第1章微专题1反应焓变大小的比较2024-2025学年高中化学选择性必修1同步导学案配套教学设计人教版（2019）双选

授课内容

授课时数

授课班级

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授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第1章微专题1反应焓变大小的比较

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中化学选择性必修1，高三（1）班

3.授课时间：2025年3月10日，星期一，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据人教版（2019）高中化学选择性必修1教材，结合同步导学案，针对“反应焓变大小的比较”这一主题进行深入探讨。课程将引导学生通过实例分析、计算练习和讨论交流，掌握比较反应焓变大小的方法，从而加深对化学能量变化的理解。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用化学实验和理论知识，探究不同反应的焓变大小，发展实验操作和数据分析能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等思维方式，理解反应焓变与物质能量关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度：培养学生对化学现象的好奇心和探究热情，树立实事求是、严谨治学的科学态度。

4.科学责任：引导学生关注化学反应中的能量变化，认识到化学对资源利用和环境保护的重要性，增强社会责任感和可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经了解了化学反应的基本原理，掌握了热化学方程式的书写方法，对焓变的概念有了初步的认识，能够进行简单的焓变计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和理论分析具有较浓厚的兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和实际操作来理解和掌握知识，合作学习和讨论交流有助于他们深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较反应焓变大小时，学生可能会对复杂的热化学方程式处理感到困惑，对焓变计算方法的选择和应用存在疑问。此外，对能量守恒和转化规律的深入理解，以及如何将理论知识应用于实际问题的解决，也可能成为学生学习的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）高中化学选择性必修1教材，以及同步导学案。

2.辅助材料：准备与反应焓变相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括典型反应焓变案例、能量转化图解等，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备进行简单热化学实验所需的器材，如量筒、温度计、烧杯、热源等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验观察和合作学习，同时设置多媒体展示区，以便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中与反应焓变相关的现象，如燃烧、溶解等，提问学生：“这些现象背后发生了什么能量变化？如何比较不同反应的焓变大小？”

-通过创设情境和提出问题，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-结合教材，简要回顾焓变的概念，强调反应焓变与能量守恒的关系。

-介绍比较反应焓变大小的方法，如查热化学数据、计算反应热等。

-分析具体案例，讲解如何运用比较、分析、归纳等思维方式，判断反应焓变的大小。

-强调教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固对反应焓变大小比较方法的掌握。

-组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习，提高问题解决能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动提问，教师给予解答，促进师生互动，提高学生的思考能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个简单的热化学实验，让学生观察并记录实验现象，分析实验结果。

-引导学生将实验观察与理论知识相结合，加深对反应焓变大小的认识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生探讨化学反应中能量变化的实际应用，如节能减排、环保等，培养学生的科学态度和社会责任感。

-组织学生思考如何将所学知识应用于实际问题解决，提高学生的创新意识和实践能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，帮助学生梳理知识结构。

-鼓励学生反思学习过程，总结学习方法和经验，为后续学习奠定基础。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中关于反应焓变的拓展内容，深入了解焓变的计算方法和应用实例。

-阅读与反应焓变相关的科学杂志文章，如《化学教育》中关于化学反应能量变化的研究论文，以拓宽知识视野。

2.课后自主学习和探究：

-布置课后作业，要求学生查找生活中的反应焓变实例，分析其能量变化过程，并撰写分析报告。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，了