病句讲解二--高中和高考语文教学资料.pptxVIP

辨析与修改病句辨析与修改病句高考复习语用专题

辨析病句技巧语感直觉法一梳理枝干法二逻辑分析法三寻找标志法四

辨析病句，可以从语感上察觉出语病。一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析或修改。如：“中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利”，句中“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，三个概念的范围有交叉、重复。语感直觉法一

对句子进行语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病。病句类型中的搭配不当、成分残缺，都可以用此法辨析或修改。梳理枝干法二

如：“中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量。”先整理出主干：“中国史学家……提升……能力，……显示出……学术含量。”第二句的主语还是“中国史学家”，与宾语“学术含量”不能搭配，应在“越来越”前面加“其作品”之类的主语。梳理枝干法二【解析】

有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应等。如：“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。”一般来讲，月明则星稀，说“繁星满天”，又有“一轮明月”便不合事理。逻辑分析法三【解析】

病句内在的毛病，往往也有一些明显的语言标志，抓住这些重点词语，可以提升辨析的灵敏度。如介宾短语(“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”等)、关联词、否定词、数量词、两面词(如“成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无”等)、谦敬辞、代词、并列词语等。寻找标志法四

如：“经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。”这个病句的标志是介宾短语。因句首使用介词“经过”，使“老主任再三解释”的主语地位丧失，造成整个句子主语残缺，可去掉“经过”。如果要保留“经过”，则应去掉“才使”，让“他”做整个句子的主语。寻找标志法四

（一）严格审明要求（二）快速辨明类型（三）妥善弄明方法修改病句技巧基本原则一解题要求二（一）不改原意（二）不必润色

1.不能改变原句的基本意思，尽量保留原句的词语和基本结构。2.清楚试题的修改要求，切忌盲目修改。修改后的语句不需要润色。基本原则一

做题时，要根据题目要求(有的要求修改运用不当的词语，有的要求修改语法上有毛病的句子，有的要求删除句子中多余的词语等)，联系上下句或全段。解题要求二1.严格审明要求

快速辨明类型的办法是“提取主干法”，如果主干没语病，马上检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病，再看逻辑上是否有问题。修改病句的基本方法有增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不当的)、移(语序不当的)这四种。解题要求二2.快速辨明类型3.妥善弄明方法

（2023年新课标I卷）语言文字运用I有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。(第二段）高考训练文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）

本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。高考训练高考训练【解析】

语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。高考训练【答案】

(2023年新课标乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思