第6课《我看》教学设计 统编版语文九年级上册.docx

第6课《我看》教学设计统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第6课《我看》。本节课的主要内容包括了对课文的快速阅读、理解课文的大意、分析课文的语言特点、体会作者的情感表达以及进行相关的写作训练。具体的教学内容如下：

1.快速阅读课文，理解课文的大意。要求学生能够快速阅读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构和主题。

2.分析课文的语言特点。要求学生能够分析课文的句式、修辞手法、词语的运用等，理解课文的语言特点，提高对语言的敏感度。

3.体会作者的情感表达。要求学生能够通过课文的语言和表达方式，理解作者的情感态度和思想观点，培养对文学作品的情感体验能力。

4.进行相关的写作训练。要求学生能够根据课文的内容和语言特点，进行相关的写作训练，提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《我看》，学生能够运用语言文字进行思考、表达和交流，培养良好的语言运用能力；通过分析课文的语言特点和作者的情感表达，发展学生的逻辑思维和形象思维，提升思维品质；通过欣赏和评价课文，培养学生的审美情趣和创造力；通过学习课文，学生能够理解并传承中华优秀文化，提高文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了初中阶段的大部分语文知识，对文学作品有一定的鉴赏能力，能够理解并分析文章的结构、手法和情感。他们也掌握了一些基本的阅读技巧，如快速阅读、细致阅读等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这部分内容，学生可能会对文学作品中的情感表达和自然景观的描绘产生兴趣。他们在学习过程中，可能会运用已有的阅读能力，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于这篇课文，学生可能会在理解作者情感表达和分析课文语言特点方面遇到困难。他们可能对一些生僻词语和复杂句式理解不够，需要教师的引导和帮助。同时，如何将课文中的情感和语言运用到自己的写作中，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生座位表、教学计划表等。

2.课程平台：学校提供的教学管理平台、班级微信群、学习资料共享文档等。

3.信息化资源：与课文《我看》相关的电子书籍、在线文章、视频资料、图片素材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作训练、问答互动、课堂讲解等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《我看》的主题和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文《我看》的主要内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：课文《我看》的相关背景资料、作者的写作风格介绍等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《我看》的主题和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示作者的生平介绍和相关的自然景观图片，引出课文《我看》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《我看》的语言特点和作者的情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文的修辞手法和情感表达，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析课文的修辞手法和情感表达，体验文学鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《我看》的语言特点和作者的情感表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《我看》的语言特点和作