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整本书阅读课例展示《安徒生童话》交流课教学设计

文本解读

统编教材三年级上册第三单元的人文主题是：游历奇妙的童话王

国。本单元语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元还安排了“快

乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等

经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的

童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。2022版《语文课程标准》

拓展型学习任务群“整本书阅读”第二学段的要求中就指出：阅读儿

童文学作品，需感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事

大意。

《安徒生童话》语言生动幽默、情节曲折离奇、引人入胜。对于

这样经典的文学作品，教师首先要带领学生深度阅读《安徒生童话》，

理解其在文学史上的独特意义与价值。

童话是小学语文教学中重要的文本资源与学习内容，教材童话文

体在第二学段占有很大比重。通过课内的学习，学生对童话已经有了

一定的感性认识，已初步感受到阅读童话故事的乐趣。本册“快乐读

书吧”是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事以及本册“童话

世界”单元基础上的提升。教材还以小贴士的形式介绍了阅读童话的

两个重要方法。

教学目标

1.在阅读推进课的基础上，进一步感受童话故事的丰富多彩，在

学生掌握阅读童话基本策略的基础上体验阅读的快乐，产生阅读更多

童话的兴趣。

2.乐于展示阅读成果，能简要复述童话情节，与同伴交流阅读经

验，分享阅读感受，提高审美能力、合作能力和表达能力。

3.能把自己融入故事中，边读边想象，感受童话想象奇妙、情节

曲折的特点。

4.聚焦创编童话“小妙招”，尝试自己创作童话故事。

教学重、难点

1.乐于展示阅读成果，能简要复述童话情节，与同伴交流阅读经

验，分享阅读感受，提高审美能力、合作能力和表达能力。

2.能聚焦创编童话“小妙招”，尝试自己创作童话故事。

教学过程

课前谈话

1.同学们，老师前段时间听了一首歌，特别好听，老师今天想分

享给大家。

学生听歌。

2.师：这首歌是出自哪呢？

学生说出自哪首歌。

3.师：孩子们，《冰雪奇缘》是美国迪士尼影业发行的奇幻动画

片，它可是根据《冰雪女王》《白雪皇后》改编的哦，这两个故事是

出自哪本书呢？

生猜测出自哪本书。

4.师：孩子们，咱们最近都在共读《安徒生童话》这本书，你觉

得这本书怎么样？

学生说读后感受。

5.今天，我们就一起走进这本书，开启一段童话之旅吧。

任务一：童话故事我来说

1第一关：看图猜故事

1.师：你能猜出图片上的是哪个故事吗？

2.分别出示《野天鹅》《小意达的花儿》《坚定的锡兵》《老头子

做事总不会错》这四个童话故事插图。

师评价：看来同学们看书都很细致，看书不仅会看书中的文字，

而且还会关注书中的插图。

第二关：读文猜故事

1.师：看图猜故事难不倒大家，咱们难度升级，进入第二关读文

猜故事。

师：认真看，这是你读过的哪篇故事？

课件出示：小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块

的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也

没买过一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

2.师：再来猜猜，这是哪个故事呢？

课件出示：她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要

算是最美丽的了。她的皮肤光滑细嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛湛蓝

深邃，像最深的湖水。不过，跟其他的公主比她没有腿；她身体的下

部是一条鱼尾。

3.师：通过阅读，我们总能收获许多启示，那你能从这段文字中

猜出这则启示是属于哪篇故事吗？

第三关：故事我分享

1.师：孩子们，相信这些故事已经深深地印在了你们的脑海里，

现在让我们进入第三关——故事我分享，请同学们用自己的话来说一

说这些童话故事。（出示大转盘）

师：快乐大转盘，转起来，转到哪个讲哪个。谁来转？（请三位

同学转大转盘）

学生分享故事后师点评。

师：孩子们，恭喜你们成功打开了童话王国的大门。

【设计意图】2022版《语文课程标准》拓展型学习任务群整本

书阅读第二学段的要求中就指出：阅读儿童文学作品，需感受作品传

达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。此环节学生通过看图