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中职学校学生综合素质评价方案

第一篇:中职学校学生综合素质评价方案

中职学校学生综合素质评价方案

为全面实施素质教育,促进学生全面发展,推进中等职业学校学

生评价和考试制度改革,指导中职学校对学生综合素质的评价,特制

定本方案。

综合素质评价在《学生成长记录册(试行)》(以下简称《成长

记录册》)的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综

合的评价,作为学生综合素质学年评价。在学生毕业时,以各学年评

价为基础,再做出学段评价。

一、指导思想

以科学发展观为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,认真落实

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若

干意见》(中办发[2004]8号)和《教育部关于积极推进中小学评价和

考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)的精神,从德、智、体、

美诸方面全面反映学生的发展状况和水平,引导中职学校全面实施素

质教育。

学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予

毕业的依据,也可作为升入高一级学校或就业时的参考。

二、基本原则

1.根据党和国家的教育方针,按照培养德、智、体、美诸方面全

面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求,建立和完善中职学生

综合素质评价制度,以正确的教育质量观全面评价学生,全面反映中

职学生的发展状况和水平。

2.按照《河北省中等职业学校课程方案》、《河北省中等职业学

校各学科课程标准》以及《河北省学生民族精神教育指导纲要》和

《河北省中学生生命教育指导纲要》等文件的要求,构建中职学生综

合素质评价指标体系,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观等维度评价学生发展水平。

3.以《成长记录册》为基础,建立学生综合素质评价体系。学生

综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方

面的综合素质及个性发展的关键指标,各指标的具体评价内容与标准

在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求,每学年的学生综合

素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。

三、评价指标

1.河北省中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、

三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。

2.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。

其中,思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文

明礼貌、团结合作五个方面;社会实践的三级指标包括学农学军、实

践活动、劳动表现三个方面;德育学科学习的三级指标包括学习表现、

学习能力、学习成绩三个方面。

3.“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成

绩四个方面。其中,学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两

个方面;实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学

科实践能力三个方面;学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学

探究两个方面;学习成绩的三级指标主要是各学科(德育、体育、美

育学科除外)成绩。

4.“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个

方面。其中,健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面;

身体体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面;体育学科

学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

5.“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中,

艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面;学科学习的

三级指标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

6.各三级指标的检测要素主要来自《成长记录册》中的记录,记

录登载配套软件后,将自动生成各学年、各学段中职学生综合素质评

价结果。各指标的评价结果用“优”、“良”、“合格”、“不合格

(或须努力)”记载。

7.中等职业学校各段综合素质评价设置各年级,各专业水平考试

成绩记载栏。各专业学生水平考试成绩既反映学生学科学业水平的状

况,是学生是否合格、毕业的依据,同时也是高一级学校录取各就业

的基础性信息依据之一。

8.综合评价另设“突出表现”或“特长”记录栏,概述性表述学

生思想品德突出表现和兴趣特长突出表现,总字数控制在50字以内,

若无突出表现或特长则不记录。

四、实施要求和办法

1.在中等职业学校综合素质评价方案的实施中,要特别重视以下

三个方面的要求:坚持发展性评价,检测评价时,要以《成长记录册》

为基

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