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浅谈幼儿阅读能力培养的途径与方法

摘要：随着知识经济时代的来临和终身教育的倡导,阅读对人的生存与发展

的重要性日益凸显，阅读能力的培养延伸至幼儿教育。人们对幼儿阅读的能力培

养日益关注却存在一些教育误区。因此，本文将结合当前人们在培养幼儿阅读能

力中存在的问题，提出科学培养幼儿阅读能力的若干策略和方法，以其对培养幼

儿阅读能力有所帮助。

关键词：幼儿阅读能力培养途径方法

一、幼儿阅读能力培养的意义

在新的《幼儿园指导纲要》中第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入

语言教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴

趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培

养前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿阅读的培养是很有必要的，也是非常

有意义的。

二、幼儿阅读能力培养目前的现状及问题

（一）幼儿阅读资源不均衡

我国有未成年人3.6亿，儿童图书的发行量每年是4.6亿册，未成年人人

均拥有图书1.3册，世界排名第68位，是日本的1/40，是美国的1/30。这中

间，城市与农村儿童的阅读环境差距又非常大，30%的城市小读者拥有80%的

儿童读物，70%的农村小读者只拥有20%的儿童读物。再加上，近年来国家建成

的少儿图书馆主要集中在经济较发达地区，对于中西部欠发达地区来说，幼儿阅

读的阅读资源相当匮乏。

（二）电子网络影响幼儿阅读能力培养

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电子信息技术的发展迅猛，电子化带来的新型阅读形式强烈冲击着传统的纸

本阅读模式，对幼儿阅读造成一定程度的负面影响。

当家长直接用电子设备给孩子播放阅读材料，甚至许多幼儿园利用多媒体和

电脑，取代传统图书角的书籍阅读这些电子化的新型阅读方式都会让孩子

只带眼睛和耳朵进行阅读，没有经过思考、阅读积累的过程，并非真正意义上的

阅读。这样的阅读方式不利于幼儿充分利用大脑进行早期阅读和思考，影响幼儿

早期阅读能力的培养。

（三）幼儿阅读兴趣较低，缺乏引导。

幼儿活泼好动的天性，要他们主动自觉去阅读，是较为困难的。有些幼儿知

道如何阅读，但观察的序列性不足，未能很好地观察图书内容，无法将图文进行

合理关联，要依赖成人的帮助。这些都成为了培养幼儿阅读能力的阻力。

（四）家长对幼儿阅读能力的培养观念不足

许多家长认为阅读都是幼儿园的事情，只要教师负责教授就可以了，单纯依

赖幼儿园教师个人，导致许多教师各自为政，幼儿园阅读氛围不足，致使幼儿阅

读能力的培养更加困难。

（五）家长指导不当法

家长在指导幼儿阅读过程中,不重视幼儿阅读行为的培养也是家庭阅读中存

在的问题之一。大部分家长关心的是孩子对书的喜欢程度,更相信“孩子小时候

都这样,以后大点就会好起来的”，这种忽视心理无疑会给幼儿良好阅读习惯和

能力的养成带来负面影响。

三、培养幼儿阅读能力的途径与方法

（一）创造幼儿自主阅读的环境,培养幼儿阅读兴趣和习惯

1.家庭环境对孩子阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成具有巨大的影响力,父

母要培养幼儿的阅读兴趣和习惯,就应在书香环境的营造上下一番功夫。例如：

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为孩子准备良好、阳光的学习场所，为孩子准备一些幼儿随手可用的图书、纸笔

等文具材料、家中要有书柜,供孩子专用的书架以及一定数量的藏书。

不要责备孩子弄脏或损坏了书。孩子有时会把书当作玩具而非读物,也有时