四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏考点精析— 鉴赏诗歌的表现手法(有解析).pdf

四年级语文下册期末复习诗歌鉴赏考点精析—鉴赏诗歌的表现手法（有解析）

班级姓名

【答题模式】

这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表现了……内容，

抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。

【专项练习】

一、诗词阅读。

清平乐·春归何处

[宋]黄庭坚

春归何处？寂寞无行路，

若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，

百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

（1）根据这首词的内容，作者写的应是________时节，表现了强烈的________

之情。

（2）阅读这首词，根据要求完成赏析。

词的上片，一个“________”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤

回与自己同住。词的下片，通过黄鹂“________”，写出了春天已过，初夏已来。

整首词表达了词人对春天的________之情。

（3）这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙

处。

（4）这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情请对此进味，行阐述。

【参考答案】

（1）初夏；惜春

（2）若；因风飞过蔷薇；惋惜或“喜爱”

（3）这首词运用的最明显的修辞手法是拟人（或比拟）；将春天“人格化”，幻

想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托

了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈。

（4）奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟人化，表达出词人对美好事物的执

着与追求。美丽悠长的情味：词人不知春归何处，一心向人请教；无人知晓时，

又向鸟儿请教，问人人不语，问鸟鸟百啭。在这妙趣横生的抒写中，词人的惜春

之情跃然纸上。

【解析】（1）在理解词句的基础上加填空。（参见译文）

（2）本题主要考查对词句的理解能力。解答本题结合或题目提供的信息进行

补充填空即可。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”

当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）下片词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春

天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。这样，

词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，

打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。只见黄

鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终于清醒地意识到：

春天确乎是回不来了。

【点评】（1）此题主要考查对词句的理解能力。

（2）这道题是词句内容填空，一定要理解词句文，边读边思考，才能填好每

一空。（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）与一般惜春词不同，这首词不以景物描写为主，而以浪漫主义的手法，

专写其寻春，表达对春天的爱恋，所以全词空灵蕴藉，深沉含蓄，情趣盎然。

【译文】

春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，

定要帮我呼唤它回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然

而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。

二、阅读诗歌，回答问题。

石灰吟

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

（1）这首诗的作者是________朝诗人________。“吟”是________的意思。

（2）用“/”表示朗读中的停顿，这首诗的朗读停顿不正确的是

A千锤/万凿/出深/山。B.烈火/焚烧/若/等闲。

C.粉骨/碎身/浑/不怕。D.要留/清白/在/人间。

（3）诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着________；第三、四两句描写

了________的精神，表达了诗人________的决心。

（4）这首诗采用了“托物言志”的写法，“物”是________，“志”是

________。

（5）作者仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？

【参考答案】

（1）明；于谦；古代诗歌的一种

（2）A

（3）仁人志士无论面临怎样严峻的考验都从容不迫；视死如归、不怕牺牲；坚

守高尚节操

（4）石灰；为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心

（5）不是。他想借这首诗明志，告诉世人他要做个像石灰一样清清白白的人，

不畏艰险，不怕牺牲。