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《口语交际：讲述》教案

【教学目标】

1.能够流利准确地表达自己的观点。

2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。

3.能在讲述中注意对象和场合氛围。

【教学重难点】

1.教学重点：如何流利准确地表达自己的观点。

2.教学难点：介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。

【教学准备】

教学课件，“口语交际讲述”相关知识、技巧、注意事项材料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：正式讲课之前，先请同学们听个故事，然后让学生说说听后有什么感想。

有个人请客，看着时间到了，还有一大半客人没来。心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一个客人听到了，心想:“该来的没来，那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了。他一看那客人走了，便越发着急了，说:“不该走的怎么反倒走了?”正好被旁边的客人听到了，心想:“不该走的走了，那我是不是该走的?”于是那个客人也走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说:“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了很生气，说:“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。

学生谈感想，教师总结:

说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一-些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免这个问题。

教师引导出新课，顺势写出课题：

口语交际讲述（出示课件1）

新课学习，整体感知

1.注意讲述的对象和场合（出示课件3）

预设1：作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。

预设2：同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。

预设3：要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃。

预设4：我们日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合适和言语得体。

2.要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧（出示课件4）

预设：不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。

教师补充：讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果。

3.注意口语表达的特点（出示课件5）

预设1：讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。

预设2：要多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。

预设3：有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

预设4：还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。

教师补充强调：（出示课件6）

此外，我们讲述人物时，可以增加一些别的内容，如外貌、行动、语言、心理等，以此突出人物的某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。

精读细研，拓展运用

教师：同学们，下面我们看看课件展示的问题，请你从下列话题中选一个，讲给你的同学听。让同学们准备5分钟，提醒学生，口语交际要按照上面刚刚学习的口语交际技法去进行。（出示课件7）

1.我经历过这样一件事

2.我有这样一位朋友

3.我印象最深的一次出游

4.我喜欢的一位老师(一本书)

5.我最爱听的一首歌

6.一个美丽的梦

四、拓展探究，成果展示

教师给学生展示口语交际范文示例：（出示课件8、9）

我喜欢的一位老师

我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。

在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业，对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁，教导我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都深深地记在脑海里。

教师点评：本文开篇点评讲述的对象是程老师，后面分说老师的对学生和蔼可亲、对工作勤奋、