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《翠鸟》教学设计15篇

《翠鸟》教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学

设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教

学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《翠鸟》教学设计，希望对

大家有所帮助。

《翠鸟》教学设计1

1、教材分析：

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5

课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟

颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹

人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在

老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展

示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析：

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价

能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩

子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意

识，不危害有益的虫鸟。

3、教法设想：

(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是

重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、

读中悟情。

(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，

从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

4、学法指导：

采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、

说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，

培养学生与动物和谐相处的意识。

5、教学目标

(1)会认11个生字，会写13个生字。

(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐

相处的意识。

(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键

词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点：

(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体

的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

7、教学过程：

导→读→悟→拓→画

7.1导：创设情景，导入新课

师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面

请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。

7.2读：初读课文，教学生字

(1)请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字作个记

号。

(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。

(3)让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住

的。

(4)师生互动，玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树，苹果上写

上不带拼音的生字。)

(5)师：刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受

到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词

语，请把它们找出来读一读。

(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。

7.3悟：学习课文，感悟内容

(一)学习第一自然段

1、(出示多媒体)生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)

2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者

怎样的思想感情?

6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。

(二)学习第二、三自然段

1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理

解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：

这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：

蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡

漾，苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被

翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

3、讨论：翠