六下-第6课 古诗“我”来读-教学设计.docx

六下-第6课古诗“我”来读-教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册第六课《古诗“我”来读》。本节课的内容主要涉及古诗的阅读理解，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对本节课的学习内容有一定的了解。同时，本节课的内容与学生在其他学科中学到的文学知识也有联系，如对字词的理解、句子的分析等。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗的理解，提高他们的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和自主学习能力。通过学习《古诗“我”来读》，学生将提高对古诗的理解和表达能力，培养他们的文学素养；同时，通过分析古诗中的意象和情感，学生将锻炼自己的思维能力，提升对文学作品的鉴赏能力。此外，通过自主阅读和理解古诗，学生将增强自己的自主学习能力，培养良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《古诗“我”来读》，重点包括以下几点：

（1）掌握古诗的基本结构，如五言绝句、七言绝句等。

（2）理解古诗中的意象、情感和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

（3）通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

（4）学会自主阅读古诗，养成积极主动学习的习惯。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）古诗中意象的理解。学生在阅读古诗时，可能对诗中的意象理解不深，导致无法准确把握诗歌的主题和情感。

（2）修辞手法的识别。古诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能对这些手法理解不透彻，影响对古诗的鉴赏。

（3）古诗情感的把握。学生可能在对古诗情感的理解上存在困惑，难以体会诗人的情感表达。

（4）自主学习能力的培养。部分学生可能在学习过程中缺乏自主性，需要教师引导和激励。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保理解透彻。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对古诗的基本结构、意象、情感和修辞手法等进行讲解，引导学生掌握核心知识。

2.讨论法：学生分组讨论古诗中的意象、情感等，促进学生之间的交流与合作，提高思维能力。

3.实践法：学生自主阅读古诗，通过实践理解古诗的内容，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示古诗的图片、音频等资源，增强学生对古诗的感知和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗填空、问答等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅古诗的相关资料、欣赏古诗朗诵等，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

问题提出：教师展示一幅古诗中的画面，引导学生思考画面中的意象和情感。

学生回答：邀请学生分享他们对画面中意象和情感的理解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：介绍古诗的基本结构和常见意象，举例分析古诗中的修辞手法。

学生互动：学生跟随教师一起朗读古诗，体会诗中的韵律和情感。

案例分析：教师选取几首具有代表性的古诗，引导学生分析其意象和情感。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论古诗中的意象和情感，互相交流心得。

练习题：教师布置一些有关意象和情感的练习题，让学生巩固所学知识。

答案分享：邀请学生分享他们的答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示他们对知识的掌握。

解答疑惑：教师针对学生的回答进行点评，解答他们的疑惑。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识。

学生反馈：学生分享他们对本节课的理解和收获。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：教师布置一些有关古诗阅读理解的作业，让学生课后巩固。

作业反馈：教师提醒学生在课后按时完成作业，并鼓励他们积极思考。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，教师可以运用多媒体设备展示古诗中的画面，让学生更直观地感受古诗的意境。同时，教师可以邀请学生进行角色扮演，演绎古诗中的情节，增强学生的参与度和体验感。在课堂提问环节，教师可以采用抢答的方式，激发学生的竞争意识，提高他们的思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》、《唐诗三百首》等书籍，以拓宽的古诗知识视野，提高文学素养。

(2)网络资源：推荐学生浏览《中华诗歌网》、《古诗文网》等网站，收录了大量古诗词，便于学生查阅和欣赏。

(3)视频资源：推荐学生观看《中国诗词大会