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第五单元解析

一、单元选文情况

本单元围绕着“生命之趣”选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德

拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。这三篇文章体裁各异，内容不同，

但都跟动物有关。

《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关

注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、

遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精

神。《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记

述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着

对动物的关爱之情。《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的

另一面。故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。总而言之，这三篇课文从不同

的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系

的思考。

二、单元教学重点

本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。

本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证

一定的速度的前提下把握基本内容。第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。

本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在

把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。

如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，

本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。要提醒学

生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，

理解所读文章的深层意蕴。

教学这个单元，可从以下几方面把握课文的教学重点。

1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感

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悟它们所象征的可贵精神。这个单元的几篇文章，除了文言文《狼》，都重在倡导对生命的

尊重，对动物的关爱。如《猫》中作者对猫、特别是第三只猫命运的关注，反映了有着人文

主义观念的知识分子对生命的尊重，对人类行为的反思。《动物笑谈》更是把动物视为朋友，

与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期

影响着人类对自然的态度。人类早就应该反思，是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物

质手段，就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢？从这个角度解读本

单元课文，可以引发学生更深入的思考。

2.在前面学习的基础上，结合圈点勾画、做摘录等，继续训练默读的技巧，提高对不同

体裁文章的分析和把握能力。教师在对学生默读能力进行提高的训练当中，可以充分借助课

堂的作用，让学生在有限的课堂时间内准确把握文章的要点。还可以让学生利用课外时间，

在一定的时间内看完一篇文章并写出其内容梗概。另外，本单元的课文词汇丰富，有许多精

彩的描写，无论对动物还是人的心理都刻画得非常精当、传神，其中不少语句和语段文辞优

美、含义深刻，可以圈点勾画出来，同学之间讨论，然后加以摘录。教学时应注意引导学生

及时积累、总结，增加和丰富学生的语文素