【大单元】统编版四上第二单元 第6课时 7.呼风唤雨的世纪 教学设计 教学评一体化.pdf

第2单元

课题：呼风唤雨的世纪

内容分析：

整体感知课文内容，探究问题、科学与奇迹的关系。

核心素养目标：

文化自信：认识“唤、获、赖”等10个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正

确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。体会中华文化的博大精深。

语言运用：朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

思维能力：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高

阅读能力。

审美创造：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生

热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

活动流程：任务二科学知识问与答

环节一：初读课文，了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：谈话过渡：同学们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语能想到什

么？出示图片：神仙、孙悟空、千里眼、顺风耳图片。

呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大

力量”。

呼风唤雨原本是神话故事里神仙才能做到的事，但是今天，就让我们一同走进呼风唤雨

的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：初读课文，了解作者。

一、了解作者

学生查找资料，小组交流、分享。

路甬祥，中国科学院院长、党组书记。流体传动及1.查找资料。

控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械

2.畅谈自己的发现，同桌之

工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出

间互相交流、全班交流。

过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在

国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文

及两本科学著作。

二、说一说，背景资料：伯特兰·罗素

查找资料，小组交流查找的结果，分享。

伯特兰·罗素(1872-1970),英国哲学家、数学家、

逻辑学家、历史学家、文学家,分析哲学的主要创始人,

世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝学生回答收获的信息

尔文学奖,并被授予英国嘉行勋章。主要作品有《西方哲

学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。

教师过渡：了解作者和伯特兰·罗素，那我们一起

来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。

活动意图：

了解蝙蝠、雷达，培养主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，

注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。自读课文

唤获赖潜亿索奥舶质哲

唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善

教师引导：潜”读qián，不读qiǎn：“哲”是指名读要求

翘舌音；“赖”是边音，“索”是平舌音。

2.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生

理解词意）指名认读

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

开火车读

呼风唤雨：