高中地理_大气圈与天气 、气候教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

2.2.1大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计

【课标要求】

运用图表说明大气的受热过程。

【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【难点】大气保温作用的原理。

【三维目标】

一、知识与技能：

1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；

2、了解大气对太阳辐射的削弱作用；

3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。

二、过程与方法：

1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构；

2、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温

原理。

三、情感态度与价值观：

1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；

2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，

培养学生的环境意识。

【教学过程】

〈一〉创设情境，导入新课

学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。教师提问全球气候变暖的形成与哪

些因素相关？设疑导入。

〈二〉预习交流

多媒体显示：

1、低层大气成分主要包括哪几部分?其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体

杂质各有什么作用？

2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。

3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几

层？各层的气温变化有何特点？

教师板书：大气——组成

学生活动：小组内交流，并展示预习情况

1

教师点拨：

1、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、

水汽的作用；

2、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。

教师板书：大气——结构

〈三〉合作探究

探究一

多媒体显示：

大气结构总结表格

特点与人类的

气温垂气流运天气现关系

直变化动状况象

对流层

平流层

高层大

气

学生活动：小组内合作探究，讨论完成表格内容，并展示讨论的成果。

教师点拨：对流层中地面是低层大气的主要直接热源——气温上冷下热——

对流运动，并且多固体杂质和水汽，所以天气现象多变。

抢答：展示的题目，考查学生对知识的掌握情况。

过渡：对流层及平流层气温变化特点的原因是什么？大气层的热量主要来自

2

哪里？

太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们来了解太阳辐射的一些特性。

知识补偿:指导学生提取地理信息：太阳辐射中能量最强的是可见光部分，

太阳辐射属于短波辐射，大气辐射、地面辐射属于长波辐射。

探究二

多媒体显示：

大气削弱作用动画；

1、削弱作用主要表现为哪三种形式？

2、大气中吸收太阳辐射的主要物质有哪些？分别吸收了太阳辐射的哪部

分能量？

3、为什么多云的白天通常气温较低?

学生活动：学生通过观察动画，小组讨论完成探究二。

教师点拨：太阳辐射中能量最强的可见光部分被吸收得很少，绝大部分可透

过大气到达地面。

过渡：太阳辐射的绝大部分穿过大气层到达近地面会怎样呢?

探究三

多媒体显示问题：大气怎样对大地起保温作用的？

学生活动：学生同过阅读课本并观察动画，进行小组讨论，理清大气怎样对大

地起保温作用的，理解大气的保温过程。

教师点拨：地面放出的长波辐射绝大部分能够被大气中的水汽和二氧化碳吸

收，使大气增温，大气在增温的同时，也放出红外辐射，其中大部分朝向地面，

被称作大气逆辐射。大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐

射损失的热量，对地面起到了保温作用。

学生活动：用箭头画出大气受热过程各环节，并且根据箭头描述出大气的受

热过程。

过渡：通过前边的探究，我相信大家现在一定有能力解释生活中一些现象。

学以致用：学生运用大气保温作用原理，解释相关现象。

1.阴天的日温差要比晴天的日温差小。

2.全球气候变暖。