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核心素养视域下初中语文作业设计的问题与策略--第1页
核心素养视域下初中语文作业设计的问题与策略
初中语文作业不仅是学生构建学科知识、提升学习能力、
积淀学科素养的重要渠道,更是我们学科教师践行“全面育人、
全方位育人、全过程育人”的重要途径。通过初中语文作业设
计培育和发展学生学科核心素养,落实学科育人的教育目标。
一、语文学科核心素养与初中语文作业设计
核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展
的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国
情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
就语文学科而言,语言建构与运用、思维发展与提升、审
美鉴赏与创造、文化传承与理解是语文学科核心素养的四个
维度,这些语文核心素养的培育与提升,需要学生在有效的语
文实践中不断积累,需要学生在真实的语言运用情境中充分表
达。学生通过语文课程的学习获得听说读写的语文知识与能力,
形成发现问题、分析问题、解决问题的思维方法与思维品质,
涵养丰富的个人情感,形成正确的人生观、价值观,呈现积极
向上的生活姿态,。
核心素养一改过去以知识为中心、以教材为本位、以成绩
为目标的教学格局,更关注学生未来生活必备的品格和关键能
力,也更关注这种品格和关键能力生成的过程。
初中语文作业设计作为初中语文课程学习中不可缺少的环
节,主要是通过作业的落实来实现学科教学目标、巩固学习成
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果、培育学习能力。因此,作业的设计既是初中语文课堂教学
的延伸与补充,同时还是培养良好的学习习惯、促进学生个性
发展、提升学生语文核心素养的重要途径。
二、初中语文作业设计存在的问题
据我们课题组调查,当前,初中语文作业设计主要存在以
下六个方面的问题:
(一)作业的价值取向单一——注重夯实语文知识,不注
重发展思维品质
与小学阶段学生们无忧无虑的学习生活相比,初中
阶段,师生们都升学压力陡增,没有好的中考成绩就会上不了
一个好的高中学校。特别是近年来在国家普高、职高“五五分
流”的政策下,这种升学压力传导到初中语文作业布置当中就
很明显:中考考什么,作业就练什么,中考怎么考,平时就怎
么练。因此,现阶段的初中语文作业中出现了大量的简单的字
词积累、大量的课外文段的阅读理解、大量的盲目的摘抄与练
笔写作等这些类型的语文作业。学生作业的目的简单的成了学
生的提高分数手段——作业就是为应对考试,这种指向考试分
数的作业设计价值取向与核心素养视域下的语文课程设计意图
背道而驰。
作业不是简单的知识巩固与检测,而应该是语文学习能力
的提升和学科素养的累积,更应该是学生思维发展的启发器。
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(二)作业的形式单一——注重书写训练,不注重综合训
练
调查中,我们发现初中语文作业形式单一,一般都是“一
抄二答三背四做”——抄写字词、回答教材后习题、背诵教材
注明要背诵的段落诗文、做教辅书上的作业题,集中表现为读
一读、写一写、背一背。
作业不应该是简单体力活动形式,而应该是有一定的强度
的思维活动体操,更应该是学生听说读写思的综合训练场。
(三)作业的难易程度单一——注重普遍适用,不注重个
性化
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