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大象版心理健康六年级《真正的朋友》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大象版心理健康六年级《真正的朋友》教案

教学内容

本节课的教学内容来自大象版心理健康六年级教材中《真正的朋友》这一章节。本章节主要内容包括：1.探讨朋友的定义和重要性；2.分析真正的朋友应具备的品质；3.学会如何与人建立深厚的友谊；4.理解友谊中的原则和边界。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解友谊的重要性，学会如何与人建立真诚、健康的友谊。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生良好的人际交往能力，使学生能够主动与人沟通、交流，建立良好的人际关系；2.提升学生的情感管理能力，帮助学生理解和控制自己的情绪，以积极的心态面对人际交往中的挫折和困难；3.引导学生树立正确的价值观，使学生认识到真正的友谊是建立在相互尊重、理解和信任基础上的，而非单纯的物质交换或利益关系；4.培养学生批判性思维能力，使学生能够独立思考，分辨友谊中的是非曲直，做出明智的决策。通过本节课的学习，学生将能够更好地应用于实际生活，提升自己在人际交往中的素养和能力。

学情分析

针对六年级学生的学情分析如下：

1.知识层次：六年级学生已具备一定的社交经验和人际交往能力，对友谊有初步的认识和理解。但他们在面对复杂的人际关系时，可能会感到困惑和迷茫。因此，本节课旨在帮助他们更深入地理解友谊的真谛，提升他们在人际交往中的判断力和决策力。

2.能力层次：学生在与人沟通、交流方面已有一定的基础，但部分学生可能在表达自己观点、倾听他人意见方面存在不足。在本节课中，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和倾听能力。

3.素质方面：六年级学生正处于青春期初期，情感波动较大，对友谊的依赖性较强。他们渴望得到他人的理解和关注，但在处理人际关系时，可能因为情绪波动而做出冲动的决策。因此，本节课将重点培养学生的情感管理能力，帮助他们以积极的心态面对人际交往中的挫折和困难。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能已经形成了一定的行为习惯，对于友谊的认知和处理方式各有不同。在本节课中，我将关注学生的行为表现，引导他们树立正确的价值观，养成良好的友谊处理习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《真正的朋友》这一课时的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与真正的朋友相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和案例分析。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂讨论和互动时能够有适宜的环境。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的展示和教学活动的进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真正的朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道真正的朋友是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于真正朋友的图片或视频片段，让学生初步感受真正朋友的魅力或特点。

简短介绍真正朋友的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.真正的朋友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真正朋友的基本概念和重要性。

过程：

讲解真正朋友的定义，包括其主要组成元素或特质。

详细介绍真正朋友应具备的品质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.真正朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真正朋友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的真正朋友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解真正朋友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用真正朋友的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与真正朋友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真正朋友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真正朋友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真正朋友的定义、案例分析等。

强调真正朋友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用