群文阅读在八年级（上）语文阅读教学中的思考与实践 黄圃镇中学 官燕珍 修改版.pptx

空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.群文阅读在八年级（上）语文阅读教学中的思考与实践中山市黄圃镇中学官燕珍2018.11.21

群文阅读的概念与特点蒋军晶老师：群文阅读是指在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。360百科：群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题，选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。特点：学习者要在一节或者两节课上，读完多篇（一般是3-5篇）文章，然后对相应的议题进行思考、发现、讨论、交流。议题可以是多样化的，它可以是人文主题、情感态度，也可以是作者的写作风格，还可以是文体特点、表达方式、阅读策略等。壹贰叁

《中国学生发展核心素养》的要求:语文核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。2《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求:“九年课外阅读总量应在400万字以上。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”1我校八年级学生阅读现状分析:寄宿制,地理、生物中考的压力大，学生不愿意抽出课余时间来读书。老师上课还是以中考考点作为突破口，习惯面面俱到。3背景

群文阅读课内多篇一篇课内带多篇课外课外多篇三、群文阅读课堂操作方式及实践实例

篇目所选取的材料写作手法主题提炼语言风格散文类型《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》（一）操作方式一：课内多篇课例：散文的分类及特点文章：（部编本八（上）第四单元）《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》

篇目所选取的材料写作手法主题提炼语言风格散文类型《背影》父亲送我去车站的一系列琐事（略）、为“我”买橘子的背影（详）人物细节描写、以小见大永恒的父子之情质朴、典雅写人记事散文《永久的生命》生命欲扬先抑思考生命的永恒在感叹中透出睿智议论性散文（哲理散文）《我为什么而活着》爱情、知识、对人类苦难的同情直接说理、善用修辞思考人生的真谛坦诚而耐人寻味《昆明的雨》昆明的雨和雨季中相关的景、物、人、事细腻、生动的描写展现雨季中寻常生活的美感与诗意温润、沉静，文化味浓写景抒情散文

操作方式二：一篇课内带多篇课外课例：父爱文章：课内：背影（八上第四单元）课外：《群文阅读——语文新课程1+x读本》群文议题2不同的父亲，相同的父爱：《五猖会》《指尖上的父爱》《父亲的学问》《木屐》《儿子，给我考个零分回来》讨论题：1、这6篇文章分别刻画了怎样的父亲形象？他们表达爱的方式有什么不同？2、这几位父亲表达爱的方式各有不同，你最能接受哪种方式？请说明理由。3、你的父亲是如何表达他对你的爱的？请用生动的语言描述出来。

篇目父亲形象表达爱的方式《背影》（课内）细心、体贴、关爱儿子的慈父无微不至《五猖会》（课外）专制、不了解儿童的封建家长严厉专制《指尖上的父爱》（课外）慈爱与严格同在，教育与鼓励同在亦师亦友《父亲的学问》（课外）朴实、暴躁、木讷但十分爱自己的孩子含蓄深沉《木屐》（课外）勤劳、慈爱、善良保守质朴真挚《儿子，给我考个零分回来》（课外）了解儿童心理，有教育智慧，真正了解儿子激将法

（三）操作方式三：课外多篇课例：托物言志文章：《群文阅读——语文新课程1+x读本》群文议题5《我的空中楼阁》《天鹅》《牡丹的拒绝》《石缝间的生命》《野菊花》1、找出以上五个文本中的“物”，分别理出文本中该“物”的特征，推导出对应作者要传达的“志”，自制表格并填写。2、托物言志类的文章，“物”与“志”必须有共同点或相似点，请谈谈以上所托之物与所言之志有何共同点或者相似点。3、任选一个文本精读，说说该文本中的“物”与“志”是如何建立联系的。

篇目物特征志相同（似）点《我的空中楼阁》小屋清新、自然、安静、独立、含蓄有风度对自由、独立、安静生活的向往清新、自然、安静、独立、含蓄有风度《天鹅》天鹅高尚，尊严、仁厚、爱好和平、优雅、温和，高贵、美丽、自由做人要向天鹅一样高贵、优雅、美丽、自由高尚，尊严、仁厚、爱好和平、优雅、温和，高贵、美丽、自由《牡丹的拒绝》牡丹神秘宏伟、不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗、有品味做人要向牡丹一样不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗神秘宏伟、不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗、有品味《石缝间的生命》无名野草、蒲公英、松柏意志坚强、顽强有毅力、驾驭环境能力强要向石缝间的野草野花松柏一样顽强有毅力，要做驾驭生活的强者意志坚强、顽强有毅力、驾驭环境能力强《野菊花》野菊花不禁锢自己、不矫揉做作、不固现状、勇敢进取做人要向野菊花一样发现自我、表现自我、实