Unit10Section A(3a～3c) 核心素养目标教学设计 人教版九年级英语全册Unit10 Youre supposed to shake hands..doc

Topic

Unit10Youresupposedtoshakehands.

PeriodⅡSectionA(3a～3c)

AnalysisoftheTeachingMaterial

本节课是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。课型为阅读课，采用读前、读中和读后的设计思路。。通过Freetalk:Whatdoyouthinkofbeingontime?来导入新课。引导学生通过阅读这篇关于南美国家哥伦比亚和钟表王国瑞士的文章,了解不同国家的不同礼仪习惯，了解以哥伦比亚人为代表的南美人的自由热情和以瑞士为代表的欧洲国家的守时严谨,懂得尊重文化差异。同时，让学生掌握本单元的重要语法结构be

supposedto.beexpectedto,beimportantto,并使用它们进行语言输出。文本话题新颖，能够拓展学生的知识，激发他们的兴趣。教师在该课时的教学过程中，应注意对学生阅读技巧和语篇分析能力的培养。通过本课时的阅读教学提高学生的阅读能力和提取信息的能力，本课是本单元的第一个阅读模块时，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力，为SectionB的学习提供信息储备。

AnalysisoftheStudents

通过第一课时的学习，学生已了解besupposedto的用法，基本达成语言目标。本节课哥伦比亚和瑞士的文化差异展开话题，很容易激发学生好奇心。因此学生们对本节课的学习会有较高的兴趣，加之学习内容难度不大，学生有较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也相应地提高，这是学习本课时的优势。到了九年级，学生已经积累了大量的阅读经验。相信这篇文章不会对学生造成很大的理解障碍。但是因为到了九年级，学生的阅读能力存在差距，所以老师会主要去关注在学习方面中下等的同学。进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重向学生进行情感目标渗透。辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生加强语言实践。

AnalysisofTeachingObjectives

Languageability

1.学生能学会重点单词、短语以及目标语言如:besupposedto,beexpectedto,beimportantto等。

Learning

ability

1.学生能读懂文章，找出文中国家的不同礼仪习俗。

2.运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。

Thinkingquality

1.通过阅读活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维

的逻辑推理能力。

2.学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗和在当地应该做的事。

Culturalawareness

通过学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强人际交往能力学习哥伦比亚和瑞士的文化差异，能够做到入乡随俗。

Teachingkey

Points

1.掌握正确的阅读策略，并快速获取文章关键信息；

2.翻译并正确理解下列句型。

①InSwitzerland,it’sveryimportanttobeontime.

②Ifsomeoneinvitesyoutomeethimorheratnoon,thenyou’reexpectedtobethereatnoon.

TeachingProcedures

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Lead-in

1.letstudentshaveabrainstorm,byasking“Whatcanyouthinkofwhenwementioncustoms?”

2.reviewthecustomsaboutgreeting:

In…,wearesupposedto…

1．头脑风暴，积极思考，提到不同习俗，你能想起什么？

2.根据所展示的图片复习并回答各国打招呼的不同习俗。

活跃氛围，复习引入，巩固旧知识，引入主题主题，形成阅读期待。

Step2

Pre-reading

ShowthetwostudentsfromColombiaandSwitzerland.presentthenewwordsandsentencesinthepassage.

Letstudentspayattentiontothetwopassages,andask:

Whatarethetwopassagesmainlyabout?

学习新单词和重点句子。

仔细观察图片，选择正