2024-2025学年拯救受害者中职生反霸凌教学设计.docx

2024-2025学年拯救受害者中职生反霸凌教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年拯救受害者中职生反霸凌教材的第三章《认识霸凌》。本章主要围绕霸凌的定义、类型、危害以及如何预防和应对霸凌行为展开。具体内容包括：

1.霸凌的定义：介绍霸凌的概念、特点和表现形式，让学生明白霸凌并非简单的欺凌行为，而是一种持续、有目的的攻击行为。

2.霸凌的类型：分析校园中常见的霸凌类型，如身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等，让学生了解各种霸凌现象。

3.霸凌的危害：阐述霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的负面影响，提高学生对霸凌问题的重视程度。

4.预防和应对霸凌：教授学生预防和应对霸凌的方法，包括如何辨别霸凌行为、如何保护自己以及如何寻求帮助等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会参与能力、社会责任感、尊重与理解他人以及自我认知与保护意识。通过学习霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对方法，使学生能够：

1.增强对社会现象的敏感度，提高对社会问题的关注和参与能力，尤其是对校园霸凌问题的认识和介入。

2.培养尊重与理解他人的态度，学会站在他人的立场上思考问题，提高人际交往中的同理心。

3.增强自我认知，明确自己的权益和边界，学会在遇到霸凌时保护自己，维护自身的合法权益。

4.提高自我调适能力，学会在困境中寻求帮助，培养积极的心态和应对策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于人际交往、心理健康以及安全防护等方面的基础知识。他们对霸凌现象有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识，对霸凌的定义、类型和危害等方面的知识需要进一步充实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对社会现象和实际问题感兴趣，特别是与自己生活密切相关的问题。他们在学习过程中，更倾向于通过案例分析、讨论交流等方式进行学习。在学习能力方面，中职生具备一定的独立思考和解决问题的能力，但部分学生在面对复杂问题时可能缺乏条理性和系统性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对霸凌现象的理解不够深入，难以识别和判断霸凌行为；

（2）缺乏预防和应对霸凌的方法和技巧，不知道如何在霸凌事件中保护自己；

（3）在实际操作中，如何运用所学知识解决实际问题，将理论知识转化为实际行动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括文字教材和电子教材，以便学生能够随时查阅和学习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和说明，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地完成实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在合适的环境中进行学习和实践。同时，准备便签纸、彩笔等工具，方便学生在课堂活动中进行记录和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解霸凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握预防和应对霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、