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课题21杨氏之子

思想内容:

本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨

教材氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

简析语言表达：

《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语˙言语》。课文不

足百字，行文简要精当。

1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识

记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”

等词语。

学习2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目标3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语

言的巧妙。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

5.能用自己的话讲述这个故事。

重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语

重点言的巧妙。

难点难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到

启发教育。

教师：课件（字词重点段落图片等）

课前

准备

学生：预习、搜集资料等

课时

2课时

安排

教学过程二次备课

第一课时

一、创设情境，激情导入。

教1.学生自由阅读。

学（1）三人行,必有我师焉。

活（2）温故而知新，可以为师矣。

动（3）学而时习之，不亦说乎？

流2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言

程文，也叫古文。）

3.交流古文：

（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）

（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）

（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）

（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的

意思可以怎么说？（孺子可教也。）

4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多

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个学生背诵《自相矛盾》。）

5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也

叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。

它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不

失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新

语》，来学习一节文言文——杨氏之子。（板书：杨氏之

子）

学生齐读课题。

6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是

总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”

教可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”

学意思是姓杨人家的儿子。

活7.了解《世说新语》。

动《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生

流的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝

程刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写

的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有

关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事