人教版八上地理2.3 河流教案.docx

人教版八上地理2.3河流教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版八上地理2.3河流教案

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.区域认知：通过河流的学习，使学生能够识别不同地区的河流特点，理解河流在不同区域的地理意义和作用。

2.综合思维：培养学生运用地理知识和方法，对河流的地理特征进行综合分析，提高解决问题的能力。

3.地理实践：引导学生关注身边的河流，观察河流的形态、水文特征等，培养学生的实践观察能力。

4.人地关系：通过河流的学习，使学生认识到人类活动与河流环境的关系，增强环境保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-河流的地理特征：包括河流的流域、河段、水文、地貌等方面的知识。

-河流的形成与演变：理解河流的形成过程，以及河流在不同地理环境下的演变规律。

-河流与人类活动的关系：掌握河流对人类活动的影响，以及人类活动对河流的影响。

2.教学难点：

-河流地貌的形成机制：学生可能难以理解河流如何通过侵蚀、搬运、沉积等过程塑造地貌。

-河流水文特征的计算与分析：学生可能对河流的流量、流速、径流量等水文特征的计算和分析感到困难。

-人类活动对河流的影响：学生可能难以理解不同人类活动（如水利工程、土地利用变化等）如何对河流生态系统产生影响。

针对以上难点，教师可以通过实际案例分析、多媒体演示、互动讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。例如，使用河流地貌模型进行演示，让学生直观地看到河流如何侵蚀和沉积形成地貌；提供具体的河流水文数据，引导学生进行计算和分析，以加深对水文特征的理解；通过介绍水利工程和土地利用变化的实例，让学生探讨其对河流生态系统的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八上地理教材。

2.辅助材料：准备河流相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解河流的地理特征和形成过程。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如河流地貌模型、水文测量工具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行互动讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于河流的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“河流如何形成？”，“河流对周边环境有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习进度，确保学生有足够的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和相关资料，了解河流的基本概念和特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便老师在课堂上进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生独立阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取和提交预习资料，提高效率。

-作用与目的：帮助学生对河流知识有初步了解，为课堂学习打下基础，并培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一条著名河流的图片和简短介绍，激发学生对河流的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解河流的形成、特征和影响，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论河流对周边环境的影响，或者进行河流地貌模型制作实验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验活动，亲身体验河流的知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解河流的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握河流的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生深入理解河流的知识点，掌握相关技能，并培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关河流的课后作业，如研究附近河流的概况，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与河流相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动