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清明节安全教育（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

清明节安全教育（教学设计）全国通用六年级下册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：清明节安全教育

2.教学年级和班级：全国通用六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课结合教材中的综合实践活动内容，通过讲解清明节期间的消防安全、交通安全、食品安全等知识，提高学生的安全意识，培养学生的自我保护能力。课程设计注重实用性，旨在让学生在清明节期间能够安全愉快地度过，同时增强学生们的安全防范意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生安全素养，通过清明节安全教育活动，使学生能够理解和掌握基本的消防安全、交通安全和食品安全知识，提高自我保护意识和能力。在实践活动中，学生将学会如何运用所学知识进行风险评估和安全决策，培养良好的安全行为习惯，从而在日常生活中有效预防和减少安全事故的发生。

重点难点及解决办法

重点：清明节期间消防安全、交通安全、食品安全的基本知识和自我保护方法的掌握。

难点：如何将理论知识转化为实际操作能力，以及如何在紧急情况下做出正确判断和应对。

解决办法：

1.结合实际案例讲解，通过图片、视频等直观材料展示安全事故后果，增强学生的安全意识。

2.组织模拟演练，如消防器材的使用、紧急疏散逃生等，让学生在实践中学会正确操作。

3.设计互动环节，让学生参与讨论和角色扮演，培养他们在紧急情况下的判断和应对能力。

4.鼓励学生分享自己的安全经验和故事，增强课堂的参与度和实际应用性。

5.课后布置相关作业，让学生结合家庭实际情况，思考并制定相应的安全措施。

教学资源准备

1.教材：人教版《小学六年级下册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：清明节安全知识PPT、消防安全视频、交通安全动画、食品安全宣传海报。

3.实验器材：消防器材模型、交通安全标志模型。

4.教室布置：设置安全知识展示区、模拟演练区，确保学生分组讨论和演练的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括清明节安全知识的PPT和相关的视频资料，要求学生预习并理解基本的安全知识。

设计预习问题：设计问题如“清明节期间可能遇到哪些安全问题？如何预防？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解消防安全、交通安全和食品安全的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放清明节期间安全事故的案例视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解消防安全、交通安全和食品安全的知识点，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中应用所学安全知识。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握重点难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的安全经验和想法。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点知识点。

实践活动法：通过模拟演练，让学生在实践中学习安全技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与清明节安全相关的作业，如设计一份家庭消防安全计划。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于如何将安全理论知识转化为实际操作能力，通过课前的自主探索、课中的实践活动和课后的拓展应用，帮助学生掌握清明节期间的安全知识和技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生消防安全手册》：详细介绍了家庭和学校中常见的消防安全知识，包括如何正确使用消防器材、火灾时的逃生方法等。

-《交通安全常识问答》：以问答的形式，解释了