人教版九年级上册化学第六单元《碳和碳的氧化物》3个课题教学设计.docx

人教版九年级上册化学第六单元《碳和碳的氧化物》3个课题教学设计

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教学内容

人教版九年级上册化学第六单元《碳和碳的氧化物》包含以下3个课题的教学设计：

1.课题1《金刚石、石墨和C60》

内容包括：金刚石、石墨和C60的结构和性质，以及它们在实际生活中的应用。

2.课题2《二氧化碳制取的研究》

内容包括：二氧化碳的实验室制取方法、反应原理、实验操作步骤及注意事项。

3.课题3《二氧化碳与生活的关系》

内容包括：二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳对环境的影响，以及如何在生活中减少二氧化碳排放。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究金刚石、石墨和C60的性质及其应用。

2.培养学生的实验操作技能，学会二氧化碳的实验室制取方法及安全操作流程。

3.增强学生的环保意识，理解二氧化碳在自然界和生活中的作用，以及减缓和防止环境污染的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学基本概念，如元素、化合物、化学反应等。

-学生对物质的性质和变化有一定的了解，能够区分物理变化和化学变化。

-学生已经接触过氧气的性质和制取方法，为学习二氧化碳的制取奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的化学现象感兴趣，对实验操作充满好奇心。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够跟随老师的指导进行实验。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手实验，有的学生擅长理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对金刚石、石墨和C60的结构和性质理解不深，需要通过实验和实例来加深理解。

-实验操作过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验失败的情况，需要老师在旁指导。

-学生可能对二氧化碳的环境影响认识不足，需要通过实例和讨论来提高环保意识。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合讲授法、探究式学习和小组讨论，以实验为基础，引导学生主动发现和解决问题。

2.教学活动设计：开展实验操作，如制取二氧化碳，进行观察和记录；通过角色扮演，模拟环境中的碳循环过程；使用案例研究，分析二氧化碳对环境的影响。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示金刚石、石墨和C60的微观结构模型，以及二氧化碳的实验室制取和检测过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《碳和碳的氧化物》相关章节的电子文档和视频，要求学生预习并理解金刚石、石墨和C60的结构和性质。

-设计预习问题：提出“金刚石和石墨的物理性质差异的原因是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解碳的不同形态。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金刚石和石墨的实际应用案例，引出课题。

-讲解知识点：讲解二氧化碳的实验室制取方法，强调实验安全。

-组织课堂活动：进行二氧化碳制取实验，让学生分组操作，观察实验现象。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考实验中可能遇到的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验操作，记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二氧化碳对环境影响的作业。

-提供拓展资源：提供相关环保网站和视频，让学生了解二氧化碳的减排措施。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对二氧化碳在环境中作用的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重难点在于理解金刚石、石墨和C60的结构和性质差异，以及二氧化碳的实验室制取方法和环保意义。通过课前预习、课中实验和讨论、课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质和化学性质。

-学生理解和掌握了二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

-学生认识到二氧化碳在自然界和生活中的重要作用，以及其环境影响的严重性。

2.