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2024-2025学年小学阶段如何进行心理疏导的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学阶段如何进行心理疏导的教学设计

教学内容

《2024-2025学年小学阶段心理健康教育教材》第三单元“学会调节情绪”章节，内容包括：

1.情绪的认识：了解情绪的分类，如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等；

2.情绪的表达：学会用适当的方式表达自己的情绪，避免情绪压抑；

3.情绪调节方法：学习深呼吸、冥想、倾诉等情绪调节技巧；

4.情绪与人际关系：认识到情绪对人际关系的影响，学会在人际交往中保持良好情绪；

5.案例分析：分析教材中的案例，让学生学会在实际生活中运用情绪调节方法。

核心素养目标

1.自我认知：学生能认识到自己的情绪变化，理解情绪对个人行为和健康的影响，培养自我意识。

2.社会交往：学生学会在与人交往中表达和调节情绪，提高沟通能力，促进良好的人际关系。

3.问题解决：培养学生面对情绪困扰时，运用所学方法进行自我调节，解决实际生活中的情绪问题。

4.情绪管理：学生掌握情绪调节技巧，形成积极健康的情绪态度，提升情绪管理能力。

5.自我成长：通过情绪调节的学习与实践，激发学生自我成长的动力，培养心理素质和抗压能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于情绪的基本概念和简单的情绪表达方式。他们能够识别一些基本的情绪，并初步尝试表达自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学阶段的学生通常对互动性强、形式多样的教学活动感兴趣。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过故事、游戏等趣味性方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪调节方面，学生可能会遇到难以准确表达情绪、控制冲动行为等困难。此外，面对情绪困扰时，他们可能不知道如何选择合适的方法进行自我调节，需要教师提供具体的指导和实践机会。在人际交往中，学生可能因为情绪管理不当而遇到沟通障碍。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机）

-情绪卡片

-情绪调节道具（如深呼吸小玩具、沙袋）

2.软件资源：

-心理健康教育教材

-情绪调节教学PPT

-情绪管理小册子

3.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-教室环境布置，支持小组合作学习

4.信息化资源：

-电子白板互动软件

-情绪调节相关的教学视频

-课堂即时反馈系统

5.教学手段：

-小组讨论

-情景模拟

-角色扮演

-游戏活动

-互动问答

-课后反思日志

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪调节是什么吗？它对我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些关于情绪调节的图片，让学生初步感受情绪调节的魅力。

简短介绍情绪调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪调节的定义，包括情绪的分类和表达方式。

详细介绍情绪调节的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解情绪调节在实际生活中的应用。

3.情绪调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、调节方法和效果，让学生全面了解情绪调节的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用情绪调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪调节的基本概念、方法、案例分析等。

强调情绪调节在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪调节。

布置课后作业