第三单元单元学习导引教学设计统编版选择性必修上册.docx

第三单元单元学习导引教学设计统编版选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

统编版选择性必修上册第三单元“单元学习导引”旨在引导学生对单元内容进行整体把握，明确学习目标和要求。本单元包括诗歌、散文、小说等多种文学体裁，涉及传统文化、现实生活、自然景观等多个方面，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。课程设计需紧密围绕单元主题，结合具体篇目，指导学生掌握学习方法，提高鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元，学生能够理解不同文学体裁的语言特点，提高文学鉴赏能力，学会运用文学语言表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文学作品进行深入解读，分析作者的创作意图，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏和创造力，学会从生活中发现美、创造美。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学体裁知识，能够区分诗歌、散文和小说，并了解其基本特点。

2.学生对文学有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。他们在分析文本时具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过讨论和合作学习。学习风格上，有的学生偏好直观形象的呈现，有的则更倾向于深度思考和抽象理解。

3.学生可能在理解复杂文学作品的主题和深层含义时遇到困难，同时，对文学鉴赏和批评的方法可能不够熟悉。此外，部分学生可能在表达个人见解时缺乏信心，对文学创作的尝试感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法引导学生理解文学作品背景和主题，采用讨论法鼓励学生分享个人见解，通过案例研究法深入分析文本。

2.设计文学角色扮演活动，让学生模拟作家创作过程，以及举办文学创作比赛，激发学生创作热情。

3.利用多媒体展示文学作品，增强感官体验，同时使用互动式白板软件，促进师生互动和生生合作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一首与单元主题相关的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提出问题：请学生分享他们对诗歌的理解和感受，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解文学体裁特点：通过PPT展示，讲解诗歌、散文、小说各自的特点和鉴别方法。

-分析案例：选取单元中的一篇文学作品，分析其语言特色、主题思想等。

-情境模拟：模拟作家创作过程，让学生尝试创作一首短诗，体验文学创作。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，讨论文学作品的魅力。

-角色扮演：学生扮演文学作品中的人物，进行对话或情节表演，增强对作品的理解。

-提问与解答：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固文学作品的分析和鉴赏能力。

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相交流心得，共同提高。

5.课堂总结（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调文学作品的价值。

-反馈与评价：学生反馈学习感受，教师评价学生学习表现，鼓励进步。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生选择单元中的一篇文学作品，进行深度阅读和分析，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。通过练习和讨论，巩固学生对文学作品的分析和鉴赏能力，培养核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐阅读《诗经》、《楚辞》等古代诗歌选集，以及鲁迅、茅盾等现代文学大家的散文和小说作品，以加深学生对不同时期文学风格的理解。

-文学理论书籍：引入《文学理论基础》、《文学批评方法论》等书籍，帮助学生掌握文学鉴赏和批评的基本方法。

-文学杂志：《收获》、《人民文学》等文学杂志，提供丰富的当代文学作品，拓宽学生的文学视野。

-文学电影：推荐观看根据文学作品改编的电影，如《活着》、《红高粱》等，让学生从视觉艺术角度感受文学作品。

-诗词吟诵资源：收集经典的诗词吟诵音频，让学生感受诗词的音韵美。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主选择一部感兴趣的文学作品，进行深入阅读和研究，撰写读书笔记或读后感，分享自己的阅读体验。

-组织文学鉴赏小组，定期举行讨论会，让学生相互交流对文学作品的见解，提高文学素养。

-创办班级文学刊物，鼓励学生投稿，发表自己的文学作品或评论，培养学生的创作能力和审美能力。

-设计文学创作工作坊，邀请有经验的作家或文学老师指导学生进行