初一数学作业评价说明.pdf

初中数学作业设计与评价记录说明

惠民县胡集镇第二中学数学课题组

新课程标准要求关注人的发展，让学生通过观察、操作、思考、

建模、解释、合作与交流等数学活动过程，在作业中能进一步促进学

生生动、活泼、主动学习。因此，教师必须对作业进行创新设计，努

力培养学生的创新精神和实践能力，让他们在完成数学作业的过程中

享受到学习数学、运用数学的快乐。

《基础教育课程改革纲要》中要求“教师应关注学生的个体差异，

满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。”这

要求在作业过程中实现学生的自主性发展，而不是在教师为其设计好

的程序内被动地发展。《数学课程标准》强调：“现代学习方式要尊重

学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生

富有个性的发展创造空间”。心理学也研究表明：学生的身心发展由

于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。因此教师在布臵

作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业

分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己作业。就像吃自助

餐一样，这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，为每一个

学生创设练习提高发展的环境，能避免优生“吃不饱”后进生“吃不

消”的局面，让每个学生都有不同程度的进步和提高，实现“人人能

练习、人人能成功”的目标。结合我校实际，在课题研究《初中数学

作业设计与批改实效性策略研究》中，我们初一年级组实行如下分层

的方法：

1、作业内容分层

根据教学目标将作业内容分为A、B、C三类，具体要求：

①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次

作业中的必做题，记为C组。

②对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题，记

为B组，但必须完成必做题。

③对优等生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力

的拓展题，也是自选题，记为A组，但也要完成必做题。

学生可以在完成必做题的基础上根据自己的实际情况自主选择

做A、B哪一组的题目，作业要求态度端正、字迹清晰，书写工整。

为了防止有的同学图省事，每次都只挑C组题目来做，根据学生

的差异、平时的数学课堂表现及测试成绩大致把学生分成A、B、C三

组，其中A组是学优生，基础扎实，乐于探究，对数学充满兴趣。B

组是中等生，有一定的数学素养，能按时完成老师布臵的作业，但很

少有时间自己再去探究、拓展。C组是学困生，他们的共同特征是基

础差，有的能听懂课，但是不会用所学的知识去解决问题，有的同学

却是连小学的数学知识都没学明白的，中学数学对他们来讲已经是很

难懂了，他们中好多已放弃了这门学科的学习。原则上同学们根据老

师提供的作业自主选择作业内容，但也要注意结合自己的实际情况。

2、作业评价

教师每次批改作业时，都应对每个学生的作业区别对待。对于优

等生和学困生要用不同标准来评定等级。同时，对于优秀作业或进步

作业要及时给予一定的表扬，可以口头表扬、也可以写评语表扬，以

此来激发学生认真完成作业的热情。为了调动学生认真完成作业的积

极性，我们做如下规定：

（1）作业不认真，书写不整洁，出现的失误较多，有其中一条则

记为“C”。

（2）作业认真，书写整洁，步骤基本规范，有不影响结论的1-2

处小错误，记为“B”。

（3）作业认真，书写整洁，步骤基本规范，或有创新，有自己独

特的见解和思路，记为“A”。

每周至少3次作业,获1个A得一颗珍珠，3颗珍珠升级为一颗红

宝石，3颗红宝石升级为一颗钻石。一个月一汇总，按一颗珍珠1分，

一颗红宝石3分，一颗钻石10分计算每位同学的得分，排名前十的

属于钻石级的作业，名字要写在教室后面板报表扬栏中，享有级内作

业展评权。11到20名的同学属于红宝石级的作业，享有班内作业展

评权，21到25名的属于珍珠级的作业，享有组内作业展评权。另外

还要设5名进步奖，要在班内点名表扬。在下一轮的PK中同学们要

再接再厉，取长补短，争取晋级。

3、作业情况的统计

作业的统计由数学教师委任A、B、C三个小组的正、副小组长统

计，数学科代表负责监督，协助学习委员完成作业级别鉴定，并在板

报上书写同学的名字。数学课上，老师进行表扬。