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新课标背景下五下第一单元备课：学习任务群理念下的文学作品教学

一、认识“文学阅读与创意表达”学习任务群

2022版的课程标准他以任务群的方式，重新来建构语文课程的

学习内容。在这个学习任务群的设置当中，设置了三类六个任务群。

其中，文学阅读与创意表达任务群属于发展型学习任务群，那么这六

个任务群其实是横向联系，有纵向递升的。

文学阅读与创意表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通

过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性

化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，

提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝

试创作文学作品。

本任务群的学习内容包含了“阅读”与“表达”两部分，在课标

当中，对各学段的学习都提出了具体的要求，而且这个要求当中都包

含了“革命主题”、“自然主题”和“儿童主题”三大主题内容。

在高段还包含了其他的一些内容主题。事实上我们在统编教科书

中都能找到不同的单元，跟这些主题相对应的地方。比如说呢，在六

年级上册的第一单元是一个“自然主题”的单元。在五年级下册第一

单元，其实可以理解为是一个儿童主题的单元。

课标当中也明确提出了“文学阅读与创意表达”任务群教学的要

求和实施的建议。一共有以下三点：第一，围绕多样的学习主题创设

阅读情境要求。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学

生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。第二，

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要注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、

评述等各种方法学习作品。第三，评价应该围绕学生阅读文学作品的

过程性表现进行。

二、“文学阅读与创意表达”学习任务群理念理解

（一）文学教育在语文课程中的地位与作用将得到独立确认与维

护

我们如何理解“文学阅读与创意表达”这个学习任务群的基本理

念呢？首先，我们应该认识到“文学阅读与创意表达”这个任务群的

设置，本身就意味着文学教育在语文课程中的地位和作用得到独立的

确认与维护。

文学活动具有语言教育、社会认知、审美熏陶以及文化传承的作

用。一直以来，在我们的教科书当中，其实都有大量的丰富的文字坚

美的文学作品的选著。但是在100多年的新当代的语文教育史中，其

实文学作品与非文学性作品的教学要求长期以来并没有得到明确的

区分，教师在面对文学作品教学中一直存在着一些价值选择的困境。

其实我们一直有工具与人文之争，后来我们又区分人文主题和语文要

素等等，其实就是想要找到这样一个文学教育，就是文学作品教学的

一个恰切的方式和角度。那么22版课标将“文学阅读与创意表达”

作为一个独立的学习任务群设置，就意味着我们其实要把文学类文本

的教学和实用类文本的教学区分开来。那么作为文学作品，作为一个

“文学阅读和创意表达”的任务群里来学习的时候，它的文学意义、

它的文学欣赏、文学创造力将成为我们第一追求的价值目标。

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（二）文学类课文的教学设计需注重情境性、综合性

我们落实任务群的理念的话，应该意识到课标要求我们文学类课

文的教学设计要注重情境性和综合性。文学作品往往通过鲜明的审美

形象刻画场景，具有鲜明的情境性；文学