2024-2025学年自我认识与成长的小学心理教学设计.docx

2024-2025学年自我认识与成长的小学心理教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）帮助学生认识到自我认识与成长的重要性。

（2）培养学生积极面对困难和挑战的态度。

（3）引导学生学会自我调节情绪，健康成长。

2.教学内容：

（1）自我认识：让学生了解自己的优点和不足，认识到自己的独特性。

（2）成长的意义：让学生明白成长过程中遇到困难和挫折是正常的，要学会勇敢面对。

（3）情绪管理：教授学生简单的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等。

三、教学方法和手段

1.教学方法：

（1）讲座法：教师讲解自我认识、成长的意义和情绪管理的方法。

（2）小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的感受和经验。

（3）案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验和教训。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等资料，增强课堂教学的趣味性。

（2）纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生更好地理解课程内容。

四、教学过程

1.导入：通过一个趣味小游戏，引出本节课的主题——自我认识与成长。

2.讲解：分别讲解自我认识、成长的意义和情绪管理的方法。

3.实践：让学生尝试运用所学方法，如进行深呼吸、心理暗示等，以调节自己的情绪。

4.分享：邀请学生分享自己的感受和经验，引导学生认识到自我认识与成长的重要性。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在日常生活中要注意自我调节，健康成长。

五、作业布置

1.请学生结合本节课的内容，写一篇关于自我认识与成长的日记。

2.家长参与评价：请家长关注学生的情绪变化，与学生一起分享成长过程中的困惑和挫折，共同寻找解决办法。

六、教学反思

教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，如有需要，可以调整教学方法和手段，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和帮助。

核心素养目标分析

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）帮助学生认识到自我认识与成长的重要性。

（2）培养学生积极面对困难和挑战的态度。

（3）引导学生学会自我调节情绪，健康成长。

2.教学内容：

（1）自我认识：让学生了解自己的优点和不足，认识到自己的独特性。

（2）成长的意义：让学生明白成长过程中遇到困难和挫折是正常的，要学会勇敢面对。

（3）情绪管理：教授学生简单的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等。

三、教学方法和手段

1.教学方法：

（1）讲座法：教师讲解自我认识、成长的意义和情绪管理的方法。

（2）小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的感受和经验。

（3）案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验和教训。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等资料，增强课堂教学的趣味性。

（2）纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生更好地理解课程内容。

四、教学过程

1.导入：通过一个趣味小游戏，引出本节课的主题——自我认识与成长。

2.讲解：分别讲解自我认识、成长的意义和情绪管理的方法。

3.实践：让学生尝试运用所学方法，如进行深呼吸、心理暗示等，以调节自己的情绪。

4.分享：邀请学生分享自己的感受和经验，促进课堂互动。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在日常生活中要注意自我调节，健康成长。

五、作业布置

请学生结合本节课的内容，写一篇关于自我认识与成长的日记。

六、教学反思

教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和帮助。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

小学五年级的学生已经具备一定的自我认知能力，能意识到自己的优点和不足。他们对于情绪有一定的认识，但情绪调节能力较弱。此外，学生在生活中可能经历过一些困难和挑战，但缺乏系统地面对和解决问题的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对自我认识与成长的主题充满好奇，希望通过课程了解自己的特点，提高自我价值感。在学习能力方面，学生们具备一定的阅读和理解能力，能够接受新的知识和观点。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，希望在学习过程中得到充分的关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习自我认识与成长的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对自我认识的不足：学生可能很难全面认识到自己的优点和不足，需要教师的引导和鼓励。

（2）面对困难和挑战时的消极态度：学生在遇到困难和挑战时，可能会感到沮丧和无助，需要教师教授积极的应对方法。