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数学新课标解读心得体会2023

数学新课标解读心得体会1

课程标准针对内容要求提出学业要求、教学提示，细化了评价与考试

命题建议，注重实现教一学一评一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确

了为什么教、教什么、教到什么程度，而且强化了怎么教的具体指

导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健

康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级

课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认

知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连

续性和进阶性。

例如内容要求，以数与运算第三学段(5-6年级)为例：

(1)知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最

大公因数，了解奇数、偶数、质数(或素数)和合数。

(2)结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计数单位，会进行小

数、分数的转化，进一步发展数感和符号意识。

(3)结合具体情境理解整数除法与分数的关系。

(4)能进行简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展

运算能力和推理意识。

数学新课标解读心得体会2

在初步研读了新课标后，我有幸参加了xx市《义务教育课程方案和课程标准

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(20xx年版)》暑期专题培训，通过两天半的在线培训，此次活动由国家义务教

育数学课程标准研制组核心成员与一线优秀讲师，带领大家深入解读与研究

20xx年版的新课标，围绕新课标针对小学数学核心问题进行研讨，让我扎扎

实实地领会了新课标的精神。通过线上学习，结合自己具体的教学实践，我深

刻的认识到在新课标背景下我们的数学课程要培养什么样的数学人，反思我们

的数学课程教学要如何改进实施

一、夯实老内容，领会新导向

通过学习不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了20xx版新课标的

新增内容和导向。课程标准从20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年

出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和

结构特征，与20xx年版的还是有不少的变化。在基本理念中体现了逐步形成

适应终身发展需求的核心素养，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内

容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，要通过学业质量

的标准的构建，融合四基四能情感态度价值观和核心素养的具体表现，

形成阶段性评价主要依据。确立核心素养导向的课程目标：四基基础知识、

基本技能、基本思想和基本活动经验;四能发现、提出、分析和解决问题的能

力。

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。课标明确提出要以

核心素养为导向，让数学核心素养在课堂教学中真正落实。素养目标不是一节

课就能培养的，知识点的学习只能作为阶段性目标。这就要求我们在备课中提

前预设，提升学生哪方面的素养，从真实情境问题出发，改变学生学习的方

式。核心素养具有整体性、一致性的特点，在理解性学习的基础上对教学内容

进行单元结构化整合，注重学习能力的迁移，举一反三，减负提效。

同时，新课标中还倡导要积极开展跨学科学习。很多孩子都觉得学了数学只

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