地理综合实践活动课程开发与实施研究研究报告.pdf

株洲市教育科学研究院“十一五”规划立项课题

《地理综合实践活动课程开发与实施研究》

课题研究报告

课题类别;株洲市教育科学“十一五”规划2006年立项课题

课题批准号：ZJGH06008

学科分类：基础教育研究

课题主持人：谭世诚高级教师教研室研究员

主要成员：谭玉平、刘运习、唐勤泽、林建明、贺凤兰、杨翠华、蒋再桂

付小勇、曹凯艳、陈小明

摘要：通过研究在教师指导下，学生自主选择地理综合实践活动主题、自主

设计地理综合实践方案并主动参加实施活动过程和方法，初步探讨了地理综合实

践活动开展的基本原则和实施步骤，构建地理综合实践活动校本课程开发框架。

探索出了地理综合实践活动课程实施方案和评价方案，开发了一本通俗易懂的

《地理综合实践活动指导》校本教材。

关键词：地理综合实践活动课程开发实施

一、问题的提出

（一）课题背景

在南非举办的“首届世界中学生地理知识竞赛”结果显示：中国参赛选手的

基础知识（占40﹪）人均38.6分，比美国选手平均高8.2分，而中国参赛选手

的实践操作知识题（占60﹪）人均32.4分，比美国选手平均低23.5分。这一

事实充分说明中国学生的智力并不比美国学生差，但实践操作能力远比美国的学

生低。为什么？因为西方发达国家早在20世纪初，就非常重视学生社会实践能

力的培养，开设了《社会实践活动课程》。我国在20世纪末，国家进行课程改革，

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程实施过于强调接受

学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以

及交流与合作的能力。”《普通高中地理课程标准》要求“倡导自主学习、合作

学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研

究等实践活动。

”

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株洲市教育科学研究院“十一五”规划立项课题

我校开展综合实践活动课已有多年，但都是摸着石头过河，没有具体的教学

目标、教学方式及其组织形式，使综合实践活动课成了花架子——流如形式。为

了落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，实现《普通高中地理课程标准》

提出“建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识

生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”的课程理念，我们地理

学科决定成立课题研究小组，开展“地理综合实践活动课程开发与实施研究”。

（二）选题目的

素质教育是一种全新的新课程，而一种科学的教育理论和科学的课程设置，

如果不构建一个可供教师操作的教学模式和实施方案，以及配套的教材，它就不

可能快捷地为广大教师服务，并转化成为教学实践的物质力量。为此我们选择了

此课题。

（三）选题意义

《地理综合实践活动课程的开发与实施研究》的目的是从地理学科的角度，

探索开发符合我校乃至我县实际的地方性地理综合实践活动校本教材和实施与

评价方案，其意义是灵活适应地方教学的现实需要，以显著的乡土特色实现学校

的办学宗旨和方向，适应学生个性发展，充分体现课程改革的四个需要：

1．培养目标和贯彻党的教育方针的需要。

2．变封闭式教学为开放式教学的需要。

3．课程结构均衡性、综合性和选择性的需要。

4．学生个性化发展的需要。

二、课题的概念界定

普通高中地理综合实践活动：是指在教师指导下，学生自主进行的地理综合

性学习活动，是基于学生已有的知识和经验，从学习生活和社会生活中选择和确

定地理实践活动主题，自主进行“实践”“体验”，感受生活，体验探究学习过

程的实践性活动。

普通高中地理综合实践活动课程：是指在现有国家课程的基础上，以学校

为阵地，大自然为研究对象，学校有目的、有计划、有组织地通过运用地理课程

论和课程建构原理，进行学科课程整合，开发以学生自主学习为主体,以实践性、

体验性、交流性为内容，以高中地理知识为基础，乡土地理为依托，国家课程校

本化的可供学生自主选择的课程。