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小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿3篇

六年级下册数学圆柱的认识说课稿

下面是我收集的小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿

3篇六年级下册数学圆柱的认识说课稿，供大家品鉴。

小学六年级数学《圆柱的认识》说课稿1

一、说教材

《圆柱的认识》是人教版小学六年级下册第三单元的学

习内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低

年级已经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习

了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课

进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。教学这部分内容，

有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧

面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。高年级学生已

经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分

析和学生的了解，我确定如下教学目标：

二、说教学目标

1、认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征。

2、懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图与圆柱的

关系。

3、通过看一看、摸一摸，剪一剪等活动，发展学生的

形象思维，培养学生的空间观念和动手能力；

教学重点：认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱

的特征。

教学难点：懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图的

长和宽与圆柱的关系。

三、说教法，学法

本课教学将采用观察法，从直观实物入手，使学生认识

圆柱的形状：用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是

长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。如果

按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，用小

组合作交流的方法去真正认识圆柱

四、说教学过程

为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，我设计了

以下六个教学环节：

1．创设情境，导入课题

同学们：课前，我让大家在生活中寻找圆柱，你们找到

了吗？谁愿意来说一说。同学生纷纷说出生活中见到的圆柱

体（茶杯、药瓶、铅笔、柱子。。。。。。）生活中的圆柱可真多

呀！今天我们一起来研究圆柱。

板书课题：圆柱的认识。我的设计意图是让学生联系生

活，说说所见到的圆柱物体，让学生体会到生活中处处有数

学。

2、自主学习、初步认识，我采用学生自学的方式，让

学生结合自带的圆柱自学课本第18页的内容。让学生在阅

读中思考：

（1）圆柱的上、下两个面有什么特点？叫做什么？

（2）什么是圆柱的高？它有什么特点？

（3）什么是圆柱的侧面？然后让学生在小组内交流，

最后全班交流，汇报整理并板书：

两个相等的圆面是圆柱的底面；

周围是一个曲面叫做圆柱的侧面；

两个底面之间的距离是圆柱的高。圆柱有无数条高。

学生结合自己手中的实物阅读课本，初步认识圆柱的各

部分名称，建立底面、高及侧面的概念，在学生充分思考的

基础上，再进行交流，进一步加深了对圆柱的认识。

3、引导参与，深入探究

（1）、探究圆柱两个底面相等：学生通过操作后可能会

出现下面几种说法：把两个圆剪出来比较；量出它们的直径

或半径进行比较；用线圈上、下底面的周长来比较等。结合

一年级对于圆柱的认识及直观操作，能够较准确的得出圆柱

两底面面积相等的结论。

（2）、探究圆柱有无数条高：先让学生说说自己是如何

证明圆柱的高相等的。（学生可能通过测量或利用平行两个

底面间距离相等进行证明）然后通过出示课件的演示说明高

有无数条。

（3）探究圆柱侧面展开图：

A、猜一猜：如果把圆柱的侧面展开，会得到什么形状

的图形？此环节让学生先猜想圆柱的侧面展开是什么形状，

培养学生合理的猜想能力和空间想象能力。

B、剪一剪：学生动手把圆柱侧面剪开后展开，看能得

到什么图形？此环节我没有强调让学生沿高剪开，而是放手

让学生按自己的想法动手剪，大部分同学展开后得到的是长

方形，也有些同学说是平行四边形或正方形，我及时给予肯

定，并让其说说是怎样剪的。并引导学生发现不管侧面怎样

剪，得到的图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中

正方形是特殊的长方形。这样学生通过亲历立体图形与其展

开图之间的转化，逐步建立了立体图形与平面图形的联系，

进一步发展了空间观念。

C、论一论：接着让学生两人一小组观察、讨论展开后

得到的图形与圆柱有什么关系？巡视的