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6《藤野先生》-2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《藤野先生》-2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

教材分析

《藤野先生》是2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）中的一篇课文。本课主要讲述了作者鲁迅在日本留学时期的学习生活，以及他与藤野先生的相识、相知、相助的过程。通过回忆藤野先生的高尚品格和治学精神，表达了对藤野先生的深情怀念和敬仰之情，同时揭示了本文的主题——学习藤野先生的高尚品质和严谨的治学态度。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习藤野先生的高尚品质和严谨的治学态度，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过阅读、分析、讨论等方式，提升学生准确、流畅地运用语言文字表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析课文内容，理解作者观点，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏作者的文学才华，培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习鲁迅的作品，使学生了解中国近现代文学史，认识鲁迅在中国文学史上的地位，传承中华优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握作者鲁迅在日本留学时期的学习生活和与藤野先生的交往过程。

（2）体会作者对藤野先生的深情怀念和敬仰之情，学习藤野先生的高尚品质和严谨的治学态度。

（3）提高学生的语文素养，培养阅读理解、分析评价能力。

2.教学难点：

（1）理解作者对藤野先生高尚品质和严谨治学态度的赞扬背后，所蕴含的深层次含义。

（2）引导学生从课文内容中发现并概括藤野先生的优秀品质，如正直、无私、严谨、关爱学生等。

（3）联系现实生活，让学生认识到学习藤野先生高尚品质和严谨治学态度的重要性，从而激发学生自我提升的动力。

（4）运用批判性思维分析课文内容，形成自己的见解，提高审美鉴赏能力。

（5）通过阅读、分析、讨论等方式，提升学生准确、流畅地运用语言文字表达思想感情的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：与课文相关的在线阅读材料、视频讲座、教育软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题引导、案例分析、写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《藤野先生》是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和藤野先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅作品的魅力或特点。

简短介绍鲁迅和《藤野先生》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《藤野先生》的基本内容、人物关系和情感变化。

过程：

梳理课文的主要情节，包括鲁迅在日本留学时期的学习生活以及与藤野先生的相识、相知、相助的过程。

详细介绍课文中的关键人物和情感变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物分析与主题探讨（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅和藤野先生的性格特点和主题意义。

过程：

分析鲁迅和藤野先生的性格特点，探讨他们之间的相似之处和差异。

引导学生思考鲁迅通过描写藤野先生的高尚品质和严谨的治学态度，所传达的主题意义。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅作品的现实意义以及对当代学生的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《藤野先生》的基本内容、人物关系、情感变化等。

强调学习鲁迅作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的短文或报告，以