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课程标准与教学大纲对比研究复习资料

《课程标准与教学大纲对比研究》复习资料

第一部分章节复习提纲

第一章划时代的变革

一、新世纪的到来给现代语文教育带来了哪些新启示？

在21世纪，语文教育应面对信息化、全球化、个性化的时代。

1、信息化给语文教育的启示(P4_5)

(1)要让学生学会学习。

(2)让学生学会处理信息。

(3)培养学生具有高效快速的阅读与表达的能力。

2、全球化给语文教育的启示(P5-6)

(1)语文教育应拓宽学生的视野,培养学生的开放意识，把学生带入

现代文明。

(2)语文教育应培养学生尊重多元文化的态度、正确的价值观念和

鉴别能力。

(3)语文教育要关注学生的合作与交往的能力。

(4)语文教育应该渗透规范、规则、法制的意识。

(5)要培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。

（6）要培养学生积极进取的精神,培养学生竞争的意识和能力。

3、个性化对语文教育的启示（p6-7）

语文教育应该充分尊重人的个性，发展人的个性。课程、教材、

教法、评价各方面都应该尽可能满足不同学生的学习需求和学生对学

习方式的不同选择，促进每一个学生有个性地发展。

第二章课程功能的转变

二、课程改革涉及哪六个方面？（p10）

课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管

理

三、课程改革的关键是什么?（p10）

课程功能的转变。（课程改革要求课程功能由“知识本位”转变

为“以促进人的发展为本”)

四、为什么说课程功能的转变是课程改革的关键？（P10_12）

课程改革有六项改革目标，涉及课程功能、课程结构、课程内容、

课程实施、课程评价、课程管理等方面。在这些目标中，课程功能的

转变是关键性的改革。其他几项都与课程功能的转变有关。课程改革

要求课程功能由“知识本位”转变为“以促进人的发展为本”。在以

学生发展为本的课程中，学生是活生生的完整的人，要求课程考虑学

生怎样适应未来社会的需要，考虑学生知识与技能、学习的过程与方

法、情感态度与价值观等诸多方面而协调的发展。课程功能的转变也

是时代发展的需要。课程评价应该充分发挥促进人发展的功能，课程

评价还要能够促进教师的提高和课程的改善，以进一步促进学生的发

展。新课程实行的三级管理也与课程功能的转变有关。从各方面看出，

准确把握课程功能的转变，是实现课程改革六项具体目标的关键。

五、什么是对课程功能的正确定位？（P13）

以学生发展为本。(即由知识本位转变为以促进人的发展为本。也

就是从注重传授知识到以学生的发展为本。)

六、语文课程的基本任务是什么？（p13）

培育学生热爱祖国语文的思想感情，帮助学生正确地理解和运用

祖国语文,丰富语言积累，培养语感,使他们具有适应实际需要的识字写

字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

七、语文课程对学生发展有哪几个方面的积极影响？（p13_14）

(1)文化熏陶(2)发展语言(3)启迪智慧(4)价值导向(5)陶冶情操(6)

发展个性

第三章课程性质的对比

八、语文课程的基本特点是什么？（p19）工具性与人文性的统

一。

九、如何理解语文课程的工具性与人文性的统一？（p20、21、

22）

语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可

以帮助学好其他学科。同时，语文可以传承文化,可以传达社会价值观,

从而维系社会的正常运作。

语文课程的人文性是指语文学习的过程是实现自我成长的过程，

激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教

师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人，尊重具体的人的生命价

值,尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。

工具性和人文性的统一是指语文课程必须面向全体学生，使他们

获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文

的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行;语

文课程必须容纳学生