《认识分式》教学反思700字（精选6篇）.pdf

《认识分式》教学反思700字（精选6篇）

《认识分式》教学反思700字（精选6篇）

身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题

呢？以下是小编收集整理的《认识分式》教学反思700字（精选6

篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认识分式》教学反思1

本节课我主要采取“361”的课堂教学模式，让学生自习的基础上

进上步加深对知识的掌握。这种学习模式符合课改要求，但是经过教

学发现，以以往的教学中，学生在解分式方程时需要花费很长时间，

学生在有限的时间内难以完成教学任务，但本节课，通过学生的课前

的预习，节约的课堂上的时间。

教学上应多用类比的方法，与分数进行类比教学，使学生明确分

式与分数、分式与整式等方面的区别与联系，体会分式的模型思想，

进一步发展符号感，一定能取到事半功倍之效。而解分式方程的基本

思想是把分式方程转化为整式方程。解可化为一元一次方程的分式方

程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式

方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的

思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。

解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法

为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧

知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次

方程的解法。至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以

了，重要的是应让学生掌握验根的方法。

要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，

具体的方法是“去分母”，即方程两边统称最简公分母。

在教学过程中，由于种种原因，存在着不少的不足。

1、回顾引入部分题目有点多，应该选择简单有代表性的一两个题

目，循序渐进，符合人类认知规律。

2、教学重点强调力度不够。对学生理解消化能力过于相信，而分

式方程的难点就是第一步，即将分式方程转化成整式方程。在这里，

需要特别强化这个过程，应该对其进行专项训练或重点分析。例如，

就学生的不同做法进行分析，让他们明白课本的这种方法最简单最方

便。

3、时间掌握不太好。学生预习还不够充分，导致突发事件过多，

以致总结过于匆忙。

《认识分式》教学反思2

本节是学习了分式的基本性质后的内容，是分式的基本运算内容

之一。其中，分式加减运算是本节课的重点，异分母的分式加减是本

节课的难点，而异分母的分式加减运算是本节课的难点。而异分母的

分式加减运算可以转化到同分母的分式加减运算中，因此，掌握好同

分母的分式加减运算是关键，本人从以下几方面作反思：

（1）成功之处

本课从实际问题引入，让学生直接感受到实际生活中会碰到分式

的加减运算，这就有必要掌握分式加减运算的方法，从而引出本节内

容。

由于分数与分式有着很多类似的性质，因而从直观的分数加减法

运算开始。先探究同分母分式的加减运算的法则，通过类比的思想方

法，由数的运算引出式的运算规律，体现数学知识由具体到抽象，从

特殊到一般的内在联系，符合学生的认知规律，并在得出结论的过程

中，与学生一起探讨，注重学生的参与，学生很快融入了课堂，调动

了学生学习的积极性。而后，同样利用类比方法，安排了异分母分式

加减运算的学习，这样由简到繁，由易到难，符合学生认知的发展规

律，有助于知识的层层落实与掌握，而且通过通分将异分母的分式加

减转化为同分母的分式加减运算上，注重知识间的联系，体现了数学

中转化的思想方法，课堂上气氛活跃，学生们积极参与，从课堂学生

做习题的情况来看，知识掌握比较好，知识已落实到位。

（2）不足之处

本课出现了有头无尾的情况，前后呼应还没做到位，没有解决引

例中“分式的加减教学反思”如何计算这个问题，这是本节课的一个

最大的遗憾。课堂教学真的是“一门缺憾的艺术”正是有着这样或那

样的缺憾，才使我们更有动力的在探索地道路上大步前行。

一节数学课，经过反思，会发现许多值得推敲的地方，会发觉好

多细节的地方需要精心设计，在反思中，能提升自己的认识，为以后

的教学积累宝贵的经验，让自己更贴近学生。

《认识分式》教学反思3

一、设计思路：

在学习本章之前已学过了一元一次方程的解法，对解整式方程特

别是一元一次方程的解法思路比较了熟悉，在教受本节课是要改变教

师讲