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第12课祝福/鲁迅同步训练

题型一：非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国旧小说的第三人称全知视角，是指叙述人并不进入作品，而是站

在统揽全局的位置上，仿佛世间万事万物无所不知晓、无所不能表现。

如此，虽便于展现广阔的生活场景，自由地刻画、剖析人物，但失掉

了文学联系生活和读者的最宝贵的东西：真情实感。

鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限制叙述原则。

所谓限制叙述，是指叙事者所知道的和书中的人物一样多，这就从根

本上破除了作者那种居高临下妄断一切的专制态度，以有限的职能和

平等态度建立起作者与读者的新型关系，从而赋予作品以真诚性和逼

真感。

第一人称小说在《呐喊》和《彷徨》中超过半数。第一人称叙事的一

种情况是内部第一人称叙述，“我”是故事的主人公或当事人，如《狂

人日记》。鲁迅在必须真实的体裁——日记中去虚构一个迫害狂“”的

文学故事。当狂人成了小说的叙述者后，立刻把读者引入到他自己观

察和体验到的世界，他对世俗社会、历史文化的“吃人”本质的认识，

他的浓重的“罪感”意识和容不得吃人的人、救救孩子的精神挣扎，在

常人看来是语无伦次甚至荒唐的格调中显示出惊人的真实性。以第一

人称叙述所冲淡和消解的文学故事的虚构性也许是《狂人日记》的最

大艺术成功。

第一人称叙事的另一种情况是，“我”虽是故事的讲述人，却以旁观者

的身份出现。这可称之为外部第一人称叙述。如《孔乙己》。《孔乙

己》中的“我”只是咸亨酒店的一个很不起眼的小伙计，他对周围的世

界和社会世相没有多少明确的冷暖感受和是非观念，但孔乙己的穷酸、

迂腐、落魄、善良和痛苦，以及这个世界对社会苦人儿“”的态度，都

在他的带有童真的眼光和心灵中被不动声色甚至朦朦胧胧地折射出

来。读者自然会伴随着叙述人，开始以一种超然的、调侃的态度对待

孔乙己，说不定还会“附和着笑”。最后随着孔乙己的惨死而“我”的叙

述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真正意义的矛盾冲突

也达到了高潮。这种矛盾所产生的压力和张力往往能产生比正面的、

直接的引导更强烈的艺术效果。最终必然会使读者从表面的误导“”中

走出来，发现人与人之间的差别和矛盾，感受到社会的不平以及建立

在不平和矛盾基础上的人心的冷“漠”，从而以内省的态度思考自己与

悲剧故事的关系和应负的道德责任。

内部第一人称叙述大多以充沛情感、激越语调和明确的思想倾向性构

成直接作用于读者的力量，外部第一人称叙述则是借助叙述者的超然

的或近乎无言“”的存在，把作家自身的心理经验经由完全中立的叙述

间接转移到读者的灵魂波动中。无论“内部”或“外部”，第一人称“我”

的“当事人”和在“场者”的身份，使小说这种虚构的形式具有了极大的

艺术真实性。

（摘编自姜振昌《呐喊彷徨：中国小说叙事方式的深层嬗变》）

材料二：

况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，

我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪

着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人

们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今

已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消

尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可

以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手

拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐

了。

——《祝福》（节选）

材料三：

如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪

了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也

不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、

敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，

我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我

十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。

——《大卫科波菲尔》（节选）·

1．下列关于材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．中国旧小说的第三人称全知视角的优点是便于展现社会生活，自

由地刻画人物形象，能统揽全局。

B．小说叙述者扮演的不是无所不知的角色，而是与作品中的人物一

样所知有限，这符合限制叙述