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识字写字教学内容[合集五篇]
第一篇:识字写字教学内容
识字写字教学内容
一、汉语拼音教学(基本内容与知识点)1.23个声母(包括y、
w);
2.24个韵母(包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母);3.16
个整体认读音节;4.声调及轻声;
5.拼音方法(两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法);6.汉语
拼音书写(字母书写和音节书写);
7.其他知识:如,隔音符号,纯拼音文本的书写,等等。
二、识字教学(基本内容与知识点)1.学会一定量的常用汉字;
2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首;
3.辨析汉字的音、形、义(同音字;多音字,形近字,错别字纠
正,词义辨析);4.查字典训练(音序查字法,部首查字法,数笔画
查字法)。
三、写字教学(基本内容与知识点)1.铅笔字
入学教育:铅笔执笔方法和写字姿势;基本笔画、笔顺、偏旁部
首和范字;
写字常规训练(笔顺,偏旁与独体字,不同偏旁)。2.钢笔字
笔画笔顺,偏旁部首,间架结构;笔画搭配,形态变化,书写技
巧与格式。3.毛笔字
描红、仿影与临帖;
基本笔画、基本字、基本结构(上下、左右、半包围)。
教材特点:
一、拼音教学
编排的顺序:单韵母,声母,复韵母,鼻韵母字体与格式:哥特
体,四线格
呈现的特点:常用音节,纯拼音词句及短文,插图,书写笔顺。
练习的重点:
识别声母、韵母、声调和整体认读音节;区别易混声母、韵母、
声调和音近音节;介音音节和轻声音节拼读;儿歌、绕口令朗读正音;
字母表名称音及顺序,大写与小写字母,音序法查字典。
二、识字教学由易到难,循序渐进;多种形式识字;注重能力培
养。
三、写字教学由易到难,循序渐进;写字形式多样化;重视日常
练习,强调学生的书写质量;识字与写字相结合。以人教版一年级上
册分析:拼音教学教学建议
拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,
在生活中学,在生活巩固。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩
中学。恰当运用教材,发挥教材优势。识字写字教学建议
识字写字安排在三个不同的地方:拼音部分,识字课,随课文识
字。
认写分开条件下的写字安排,可以有两种情况:一是在一课书中
认识几个,书写其中的几个。另一种情况是,先识一批,由简到难
(人教版是其中之一)。
1.写字从识字课开始安排,每课3-4个,全册100个,都是独体
字。
2.笔画笔顺的安排上,重视打好基础,每个字都有笔画描红和整
字描红,已经描过的、学生已经掌握了的,不再要求描红。教学建议:
1.准确把握识字要求,提倡在语言环境中认识。
2.选择恰当的识字策略:(整体认读,重点指导;自主识字,提
供交流机会;鼓励;3.多种手段加强巩固。(重视汉字的复现;重视课
外阅读;在运用中巩固。)4.提倡整体认知,培养识字能力。
5.理论与实际相联系,课内外沟通,生活中识字。
(二)写字教学建议
1.思想上高度重视,做好指导,打好笔画、笔顺基础。2.重视写字
习惯和态度的培养。
3.多元评价,促进孩子写字积极态度养成。具体教学:拼音教学
汉语拼音的教学构成(发音、拼读、书写、练习与反馈)
注意:在发音的教学中,要求掌握发音规则或要领。主要方法可
以采用:教师示范、言语陈述以及演示法。
拼读中,要求保证学生掌握声母、韵母、介母及声调发音,在向
学生呈现拼读技能规则。(言语陈述、动作示范等多种形式综合运用)
书写当中,保证学生掌握书写的字母基本技能的基础上,着手让
学生领会书写字母的规则和步骤,教师对于低年级学段的孩子,尤其
要注意讲清楚先写什么,再写什么,示范动作必不可少。
练习与反馈当中,任务不能重复机械,让孩子产生疲劳感,应该
采用多种方式结合,激发学生学习兴趣;而反馈中,不能打击孩子积
极性,但同时要对孩子的书写提出针对性意见。
汉语拼音的教学步骤一般教学过程:
复习检查(当前面上过时,这个环节必不可少)——教学新音
(出示教学新音,指导发音,教学音调,教学拼音方法,指导书写)
——复习巩固(可采取七巧
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