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识字写字教学内容[合集五篇]

第一篇：识字写字教学内容

识字写字教学内容

一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）1.23个声母（包括y、

w）；

2.24个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；3.16

个整体认读音节；4.声调及轻声；

5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）；6.汉语

拼音书写（字母书写和音节书写）；

7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。

二、识字教学（基本内容与知识点）1.学会一定量的常用汉字；

2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首；

3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠

正，词义辨析）；4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画

查字法）。

三、写字教学（基本内容与知识点）1.铅笔字

入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；基本笔画、笔顺、偏旁部

首和范字；

写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。2.钢笔字

笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；笔画搭配，形态变化，书写技

巧与格式。3.毛笔字

描红、仿影与临帖；

基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。

教材特点：

一、拼音教学

编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母字体与格式：哥特

体，四线格

呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。

练习的重点：

识别声母、韵母、声调和整体认读音节；区别易混声母、韵母、

声调和音近音节；介音音节和轻声音节拼读；儿歌、绕口令朗读正音；

字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。

二、识字教学由易到难，循序渐进；多种形式识字；注重能力培

养。

三、写字教学由易到难，循序渐进；写字形式多样化；重视日常

练习，强调学生的书写质量；识字与写字相结合。以人教版一年级上

册分析：拼音教学教学建议

拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，

在生活中学，在生活巩固。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩

中学。恰当运用教材，发挥教材优势。识字写字教学建议

识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识

字。

认写分开条件下的写字安排，可以有两种情况：一是在一课书中

认识几个，书写其中的几个。另一种情况是，先识一批，由简到难

（人教版是其中之一）。

1.写字从识字课开始安排，每课3－4个，全册100个，都是独体

字。

2.笔画笔顺的安排上，重视打好基础，每个字都有笔画描红和整

字描红，已经描过的、学生已经掌握了的，不再要求描红。教学建议：

1．准确把握识字要求,提倡在语言环境中认识。

2．选择恰当的识字策略：（整体认读，重点指导;自主识字，提

供交流机会;鼓励;3．多种手段加强巩固。（重视汉字的复现；重视课

外阅读；在运用中巩固。）4．提倡整体认知，培养识字能力。

5．理论与实际相联系，课内外沟通，生活中识字。

（二）写字教学建议

1.思想上高度重视，做好指导，打好笔画、笔顺基础。2.重视写字

习惯和态度的培养。

3.多元评价，促进孩子写字积极态度养成。具体教学：拼音教学

汉语拼音的教学构成（发音、拼读、书写、练习与反馈）

注意：在发音的教学中，要求掌握发音规则或要领。主要方法可

以采用：教师示范、言语陈述以及演示法。

拼读中，要求保证学生掌握声母、韵母、介母及声调发音，在向

学生呈现拼读技能规则。（言语陈述、动作示范等多种形式综合运用）

书写当中，保证学生掌握书写的字母基本技能的基础上，着手让

学生领会书写字母的规则和步骤，教师对于低年级学段的孩子，尤其

要注意讲清楚先写什么，再写什么，示范动作必不可少。

练习与反馈当中，任务不能重复机械，让孩子产生疲劳感，应该

采用多种方式结合，激发学生学习兴趣；而反馈中，不能打击孩子积

极性，但同时要对孩子的书写提出针对性意见。

汉语拼音的教学步骤一般教学过程：

复习检查（当前面上过时，这个环节必不可少）——教学新音

（出示教学新音，指导发音，教学音调，教学拼音方法，指导书写）

——复习巩固（可采取七巧