高中信息技术 第一章 第一节 信息及其特征教案 教科版必修1 教案.pdfVIP

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第一章第一节信息及其特征

【教材分析】

《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节

的学习，关系到学生对本课程的兴趣。初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概

念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。很多老师

在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，

想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及

其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现

场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，

学生反应强烈，兴趣浓厚。

【教学目标】

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理

解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析

问题、解决问题的能力；

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解

决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发

展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与

信息活动的态度。

【重点难点】

信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。

【教学过程】

1、情景模拟，激情导入

教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要

求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二

公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月

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时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，

在2分钟内给出一个可能的答案”

学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：

笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。

教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分

析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火

机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：

钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要

素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下

面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？

2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。

教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。

学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。

教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与

基本需求。

3、明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义

的漩涡。

我一天所接触的信息

时间事件信息的含义

6:30听到闹铃响时间到起床

7：00听天气预报决定今天需要多穿衣服，是否

需要带雨具

上学途中交通信号行人车辆的行和停

微机课上机器总是莫名其妙的重启可能感染病毒

教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。

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