高中生物_《原因分析类和实验设计类》专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《原因分析类和实验设计类》专题复习

教学设计

一、高考解读

全国卷Ⅰ考点考查能力核心素养

2017年29.检测新病毒类型的实验设计获取信息的能力、实验与探究能科学思维、科学探究

力、综合运用能力

30.光合呼吸的原因分析理解能力、综合运用能力生命观念、科学思维

2016年29.噬菌体增殖2/n的原因分析理解能力、综合运用能力科学思维

32.设计实验证明基因位于X染色体上实验与探究能力、综合运用能力科学思维、科学探究

二、学习目标

1．在真实情境下，结合所学知识（核心概念、生理现象或原理等）并运用准确的生物学术

语阐释生命现象，建立科学思维的方法。

2．针对特定的实验情境，把握实验原理、设计原则等，提高获取信息及分析能力，应用所

学知识设计合理的实验方案，掌握实验设计的方法技巧。

三、教学方法

学案导学、构建模型、问题驱动、归纳总结

四、教学流程设计

教学环教师活动学生活动设计意图时间

节内容预设

导入【课件演示】高考解读：近几年全国高考题对原因分析类、实学生自主引发学生3min

验设计类的考查较多，注重获取信息能力、理解能力、尤其是阅读学习

明确学习

实验与探究能力、综合运用能力，对语言表述能力有较高的要目标，明

求。核对新课标发现，核心素养已经在高考中得以体现，这是确本节的任务，激

解决真实情境中的实际问题表现出的价值观、必备品格和关键学习任发学生思

能力。投放学习目标。务。维方式

问题探【体验高考1】（2017.全国卷Ⅱ，29）（3）C(细胞质基质)中学生独立25mi

究一：

的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是思考并回n

原因分

答。培养学生

析类解。

题方法展示错例：逻辑思维

一名学生能力，掌

给予评握解题方

价。法。

引导学生分析。

桥一名学生