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《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》

中期总结

第一篇：《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探

究》中期总结

《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》

课题中期总结

教师：王巧珍

信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化，它

要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习

的手段。而帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教

育的主要目的，基于这样的发展形式，我校信息技术教研组在教育厅

教研室的组织下，于2010年9月15日申报立项，2010年12月29

日在宁夏教研网上公布本课题审批立项，自此我们的研究正式开始，

下面我就这一阶段课堂研究过程中遇到的问题及整改措施进行说明。

一、课题探究的提出与修改

由于我校是一所面向农村学生的学校，学生大部分来自于农村，

他们基本没有任何电脑操作技能，甚至有些学生面对电脑胆怯不敢动

手。而部分来自县城家庭的学生因为从三年级就接触电脑对微机的部

分简单操作驾轻就熟，这样的差异就形成了课堂教学中的难度，结合

学生实际情况和学校教学条件，如何有效组织课堂教学，切实提高教

学实效，是我们关注信息技术教学工作的重点问题。故此我们经课题

组讨论确定将课题名命名为《中学信息技术课堂教学实效性探究》，

后经过第一阶段的研究、论证，发现在中学信息技术课堂中存在的问

题太多太多，而我们能处理或未能应对的问题也是层出不穷。于是结

合我校学生实际，后经课题组共同研究决定将课题涵盖范围缩小，重

新命名为《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探

究》。

二、本阶段课题研究任务任务：

1、发现并矫正学生不正确的学习态度，培养学生良好的学习态度。

2、发现并矫正学生的不良行为习惯，培养学生良好的学习习惯和

方法。

3、协调学生关系，有效组织合作学习，加强学生团结协作能力，

切实提高学生学习的实效性。

4、开展课堂教学实验。

三、在课题研究过程中发现的问题及应对措施：

通过第一阶段的研究总结加上第二阶段的深入研究、探索，特总

结出课堂教学中教师和学生分别存在的问题以及我的应对措施并做如

下说明：

应对措施分析：

1、激发学生学习兴趣，端正学习态度

由于我校大部分学生都来自农村，对计算机的技能掌握几乎为零，

这就导致部分学生在上信息技术课时缺乏学习兴趣，不能持有正确的

学习态度，这直接影响了课堂教学效率。比如上学期我带的七年级，

在一节《文档美化》课上，我布臵任务让学习自主实践操作，巡视检

查中我发现有部分学生你一过去他立马就打开Word软件开始操作，

你转头去看其他学生的他立马就打开游戏玩耍。我有点生气就让他打

开他前节课的作业完成本节任务，他磨磨蹭蹭半天都打不开，最后妥

协的承认说自己没做。我问为什么不按老师要求完成作业，学生的回

答竟然是：“上小学的时候，老师不让我们做作业，都是老师直接讲，

讲完就让我们自己玩游戏呢。”我哑然。这样的学习态度严重影响了

教学效率，也抹杀了学生学习的积极性、学习兴趣。

针对七年级出现的这个问题，我在我所带的三个班级里专门上了

一节谈心课，这节课我没有讲任何知识就只是轻松的与学生交流。我

让同学们谈谈这样几个问题：在小学的时候信息技术课是怎么上的？

信息技术课上大家最感兴趣的东西是什么？你们认为我们应该怎样上

好信息技术课呢？问题一出，大家踊跃发言，各抒己见，我总结就是：

上信息技术课不能干巴巴的老师老讲，讲完不能没有作业巩固，操作

任务时老师要巡视辅导，还有要留有一定的时间让学生自己操作电脑

做他们想做的事激发他们对信息技术课的兴趣。参照学生的建议，我

在后面的教学中逐步实施，发现大部分学生的兴趣回来了，学习态度

有了明显改善，主

2、小组合作探究，增强学生凝聚力

互助与挑战是创新心理生成的条件教学中师与生、生与生相互协

作，在互助中有挑战，在挑战中体现相互激励，从而促进探索的意志

品质，动操作意识也强了，动手能力好了我的课堂教学也就有了实效

性。增强自身发展的动力。合作学习过程是为达成共同的学习目标，

而产生的互帮、互助行为。在教学实验中发