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计算机系统毕业论文

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稳运行,使其能够最大程度上为社会生活提供最有力的保障。下文是店

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计算机系统毕业论文篇1

浅析计算机操作系统教学

摘要主机操作系统不同于常见操作系统，入门较难。为让学生

尽快掌握主机操作系统，文章从实践环境、教学模式、考核方式、课

外实践几方面对新型主机操作系统课程的教学改革实践进行了分析。

关键词操作系统教学

操作系统课程是计算机专业的核心专业课程，一直在教学计划和

实际教学中受到重视。作为计算机系统上最重要的系统软件，操作系

统本身一直与时俱进，不断发展。在教学中引入现代新型主机操作系

统，让教学内容紧跟计算机技术更新的步伐，是适应新形式下操作系

统教学改革的需要。让学生在掌握基础理论知识的基础上，学习业界

流行的优秀、先进的新型主机操作系统，是培养符合社会需要的计算

机专业人才的需要。

在一般学校的教学中，多是以UNIX等常见操作系统为实例及实

践环境讲解操作系统的基本理论和基本方法。而UNIX、Windows等

在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、数据处理能力等方面

远逊于目前的新型主机操作系统。主机操作系统从1964年诞生以来，

经历了从封闭到开放的与时俱进的发展过程。特别是2000年以来，

IBM推出的更开放更可靠的新型主机操作系统Z/OS，使得主机操作系

统焕发了前所未有的活力。

基于技术的先进性和社会的需要，从2006年开始，我校计算机专

业开始开设“新型主机操作系统”选修课。主机操作系统先进、庞大、

复杂，和常见操作系统既有相同点，又有很多不同点。为了让学生学

好这门课程，我们从实践环境、教学模式、考核方式、课外实践等方

面进行了有益的教学研究和改革。

1建立先进开放的实践环境

由于主机界面和常见操作系统界面差别大，学生普遍感觉入门难，

因此保证随时随地的用机，方便逐渐熟悉主机，显得十分必要。作为

加入IBM主机合作项目的9所高校之一，我校拥有IBM公司2005年

捐赠的一台大型主机Z900。在此有利条件上，我们建立了一个开放的

主机实践环境，包括Z/OS操作系统、RACF安全子系统、COBOL语

言、DB2数据库、PL/1、CICS中间件等。主机全天候24小时免费开

放，学生可以不分课内课外，随时接触主机。

在教学中，教师采用了理论讲解和实际操作系统环境紧密结合的

方式，对一些抽象的理论，通过相应的主机操作演示，增强了学生的

理解和实际应用能力。通过48个课时的学习以及不限量的课后用机，

学生从对主机完全陌生，到逐步熟悉并最终喜爱。例如对于Z/OS操作

系统的字符界面从不喜欢到喜爱，不仅是因为熟能生巧，更是由于字

符界面的快速和优于UNIX字符界面的风格，而Z/OS强大的数据处理

能力更是让同学们乐于使用它。

2采用有针对性的教学模式

2.1联想+对比教学法

由于新型主机操作系统Z/OS不同于常见的Windows、UNIX系

统，初始学习时，大量的基本概念和术语扑面而来，学生十分陌生，

难于理解，难于入门。针对这个拦路虎，我们想到联想+对比教学法。

充分利用学生已掌握的知识，通过联想和对比，增进对新概念和新术

语的理解。

首先，由于教学计划的安排，大多数选修该课的学生都先修过”

操作系统原理”课程，同时熟悉UNIX、Windows操作系统。因此教

师采用对比法，将UNIX和Z/OS中的概念和术语进行对照，达到了快

速增强学生理解的目的。

2.2研究型教学法

作为研究型大学，我校在人才培养观上十分重视学生科研能力的

培养，而这一点也延伸到了课堂教学中。在教学中，教师不仅教授基

本理论知识，还十分重视学生研究型思维的培养，采用研究型教学法，