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项目化学习模式下初中数学大单元教学

设计与实践

重庆市400021

摘要：本文旨在探讨在项目化学习模式下，初中数学大单元教学实践的意义

和作用。通过对初中数学大单元教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方

面的分析，阐述了大单元教学的实施对提高初中生数学教学质量的重要性。同时，

本文还介绍了一些初中数学大单元教学实践的经验和方法。

关键词：项目化学习；初中数学；大单元教学；教学方法；教学评价

一、背景和意义

传统的初中数学教学注重知识的系统传授，忽视了对学生数学能力的培养。

在大单元教学中，学生被划分成若干个小模块，通过逐个模块的学习，最终达到

对整个数学模块的理解。这种模式下，学生需要完成多个模块的内容，需要花费

大量的时间和精力，而且容易感到疲劳和失去兴趣。

项目化学习是一种以项目为基础的学习方式，通过任务驱动、交互式的学习，

让学生在自主学习中发现自己的兴趣和优势，并逐渐培养学生自主学习的能力。

与传统的直线传授相比，项目化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高学生

的学习效果和兴趣。

初中数学大单元教学是项目化学习模式的有益应用。通过将多个数学知识点

划分为大单元，可以更好地让学生进行系统性的学习，减少学习的盲目性，提高

学习的效率和效果。同时，大单元教学还可以更好地激发学生的学习兴趣，培养

学生的自主学习能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、在项目化学习模式下初中数学大单元教学实践主要的关键环节包括以下

几个方面：

1.确定目标与主题：根据大单元的教学内容和学生的实际需求，确立教学目

标和主题。这可能包括掌握重要的概念、技能、方法和策略等。

2.制定项目计划：确定项目的内容、目标、步骤和时间表。在项目化学习中，

教师可能需要引导学生进行自主学习、合作讨论和实践操作。

3.设计任务与活动：根据大单元的教学内容和目标，设计相应的任务与活动。

任务和活动应具有挑战性、趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.分组与分工：根据学生的学习能力和兴趣，将他们分成不同的小组或个人，

并分配任务和角色。通过合作学习，学生可以更好地理解和掌握知识。

5.指导与支持：在项目化学习过程中，教师需要提供必要的指导、支持和反

馈。及时关注学生的学习进展和困难，确保他们能够顺利完成项目。

6.评价与反馈：项目完成后，对学生的学习成果进行评价。可以采用多种评

价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等。对学生的优点和不足给予及时

反馈，以便他们进行改进和提高。

7.反思与总结：引导学生对项目化学习过程进行反思和总结，培养他们的研

究能力和批判性思维。同时，教师也需要反思自己的教学方法和策略，以便进一

步提高教学质量。

通过以上环节，教师可以在项目化学习模式下组织和引导学生进行初中数学

大单元的学习。这样的教学设计和实践有助于培养学生的自主学习能力、团队协

作能力和创新精神，提高他们的数学素质和综合素质。

三、在项目化学习模式下，初中数学大单元的教学设计如下：

第一步：确定学科大单元和探究主题。确定学科大单元和探究主题是项目化

学习的第一步，这需要教师关注学生的兴趣点，将大单元的教学目标融入到整个

探究主题之中。

第二步：设计项目任务。设计具体的项目任务是项目化学习的核心部分，学

生根据任务的要求，独立或合作完成一项专业性工作，这可以是一个调查报告、

一个模型、数据分析或学术研究等。

第三步：分组或自由合作。通过分组或者自由合作的方式，让学生之间互相

交流，协作完成任务。在这个过程中，教师的角色是指导者、领路人和辅助者，

不断引导学生的学习，帮助学生克服学习中的困难。

四、在项目化学习模式下，初中数学大单元的教学实践如下：

1.开展商店计划项目

商店计划项目旨在提高学生的数学抽象思维和计算能力。整个项目分为三个

部分：提供一个成本价清单，要求学生计算出销售价；提供现实情境，要求学生

设计一家小型超市，其中包括陈列、设计收银台和货架，以及计算日用品的库存

和采购量；商店计划项目可让学生深入了解数学与商业之间的关系。在这个项目

中，学生可以加强对计算、估计和数据分析的熟练掌握。

2.开展囊中物数学项目

囊中物数学项目旨在培养学生的计算能力和实践技能。在这个项目中，学生

可以学习到如何估计物品的价格。教师首先准备一些有趣的物品，分别将每个物

品的价