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教育心理学期末测试题及答案

一、单选题（共20题，每小题1分，共20分）

1、苏联教育家维果斯基提出了著名的（B）

A、信息加工理论B、文化—历史发展理论C、记忆说D、意义学习说

2、罗杰斯提倡的教学方法是（B）

A、以教师为中心B、以学生为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心

3、依据操作技能与环境的关系，操作技能可分为（）

A、封闭技能和开放技能B、连续技能和非连续技能

C、精细技能和粗大技能D、徒手型技能和器械型技能

4、在学习中能够区分“勇敢”和“鲁莽”这样的近义词，用条件反射学说可以

解释为（B）

A、刺激的泛化B、刺激的分化C、刺激的强化D、刺激的弱化

5、桑代克认为形成刺激反应的联结的方式是（D）

A、自省B、觉知C、顿悟D、试误

6、斯金纳认为操作性条件作用的研究对象是（A）

A、操作行为B、应答行为C、消极行为D、被动行为

7、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，

那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（B）

A、惩罚B、消退C、强化D、刺激

8、格式塔心理学家认为，学习的过程是（B）

A、试误过程B、顿悟过程C、联想过程D、尝试过程

9、奥苏伯尔倡导的教学策略是（B）

A、先进学习者B、先行组织者C、先锋倡导者D、先生传授者

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10、加涅认为，学生在领会阶段必须注意与学习有关的刺激，而无视其他刺激，

这个过程是（B）

A、长时性记忆B、选择性知觉C、系统性迁移D、间接性接受

11、“我必须获得成功”“别人必须很好地对待我”“生活应该是很容易的”

等，这种非理性观念是（A）

A、绝对化B、以偏概全C、灾难化D、无助感

12、人们自发地预测自己的行为的后果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节，

这是班杜拉所说的（C）

A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、消极强化

13、罗杰斯主张废除“教师”这一角色，代之以（B）

A、学习的指导者B、学习的促进者C、学习的旁观者D、学习的教授者

14、将求助者暴露在使其感到强烈恐惧的刺激情境中，使之逐渐耐受并适应的

行为主义治疗方法是(C)

A.系统脱敏疗法B.厌恶疗法C.满灌疗法D.行为塑造法

15、改变态度的平衡理论的提出者是（A）

A、海德B、罗特C、维纳D、埃里克森

16、学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等，是加涅学

习结果分类中的（C）

A、智力技能B、认知策略C、言语信息D、运动技能

17、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物，是

（C）

A、需要B、期待C、诱因D、欲望

18、儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，认为受赞扬的行为

就是好的，受惩罚的行为就是坏的。这一阶段是柯尔伯格所说的（A）

A、惩罚与服从取向阶段B、相对功利取向阶段C、寻求认可取向阶段D、普遍

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伦理取向阶段

19、认为迁移是无条件的、自动发生的，这种迁移理论的代表是（A）

A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转化说

20、将严格设计的系统问题以书面形式发给研究对象，请求如实回答，进而收

集资料和数据的方法是（B）

A、访谈法B、问卷法C、测验法D、观察法

二、多选题（共10题，每小题2分，共20分）

1、凯尔曼认为态度的形成或改变经历的阶段包括（ACE）

A、顺从B、观察C、同化D、模仿E、内化

2、态度的结构比较复杂，具体包括（ABD）

A、认知成分B、情感成分C、推理成分D、行为成分E、意图成分

3、奥苏伯尔认