【作文365】并肩竞争,携手合作.pdf

【作文365】并肩竞争，携手合作

作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

成长成才的路上，“我”与“你”，“我”与“我们”，究竟是非此即彼、胜者唯

一，还是美美与共、相互促进？就这一话题，高三某班组织学生展开讨论并形成了

两种观点。

甲：学习是一场不容错、不容失的竞技——“千军万马过独木桥，只有冲过去的才

是赢家”“一分干掉一操场”“错一道选择题就差一个阶层”……每分必争，成就自

己，还要打败别人，搏杀惨烈，方能“争”得一片天。

乙：学习要合作，不要竞争——学习是群体的社会活动，合作学习今天已成为一种

新的学习方式；当下正在建立一个集体学习和个人学习相结合的合作学习模式。

假如你是该班学生，请你就此话题发表意见，并将自己的意见写成一篇演讲稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄

袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向

科学精神：理性思维批判质疑

学会学习：勤于反思

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。题目从成长成才的路上，个体之间、个体与集体之间的关系切入，

引发考生关于“竞争与合作”的思考。命题人所给的思考方向是：究竟是非此即彼、胜者

唯一，还是美美与共、相互促进？材料中列举了高三某班学生讨论后形成的两种观点：学

习是竞技，每分必争，成就自己，打败别人；学习要合作，合作学习今天已成为一种新的

学习方式。这是题目提供的真实情境，也是考生联想思考的基点，不可脱离材料泛泛而谈。

如何看待“竞争与合作”之间的关系，考生需要在不同情境中、不同环境下比较、权衡，

辩证思考，综合考量。

2.典型任务的限制。考生基于材料中出现的两种观点进行写作；“竞争与合作”是二元

关系，不可直言其一；文章的体式为演讲稿，考生的写作身份为该班学生，写作对象为本

班同学，要有对象意识和交流意识；考生要“就此话题发表意见”，这就限定文体为议论

文。

3.价值判断的限制。题目中两种观点，第一种多有偏颇，成长成才的路上，有竞争，有

合作。第二种，强调合作，在当前合作学习的大背景下确有道理，学习是群体的社会活动，

合作学习今天已成为一种新的学习方式；当下正在建立一个集体学习和个人学习相结合的

合作学习模式。但是完全放弃竞争往往让学习者失去学习动力。作为青年学子，需要理性

认识、思考、分析“竞争与合作”的关系。

开放性

1.立意角度自由。围绕“竞争与合作”中“是非此即彼、胜者唯一，还是美美与共、相

互促进？”这一话题，考生可针对材料中的两种观点自由立意。针对第一种可在肯定竞争

的前提下，否定非此即彼、胜者唯一的恶性竞争，立意为“拥有竞争意识，不忘合作精神”；

针对第二种观点，可立意为“要合作，不要竞争”；也可综合立意为“有合作有竞争，美

美与共、共同进步”“竞争意识诚可贵，合作精神价更高”。考生还可以站在不同的层面

去探讨合作与竞争的关系。从而衍生出新的立意角度。

2.联想和思考是开放的。围绕“竞争与合作”这一主题，考生可以立足当下，可以谈

任正非“在这个领域，没有喘息的机会，哪怕只落后一点点，就意味着逐渐死亡”给予人

们的启发；可以由腾讯与京东加强合作，将数据进行分享，实现互利共赢的事例入手；还

可以联系奥运会格言“更高、更强、更团结”的格言谈合作与竞争的关系；更可以谈青年

学子如何理解、平衡个体之间、个体与集体之间“竞争与合作”的关系，理性面对人生。

解题

本题目为任务驱动型材料作文题，除考查价值观，同时也考查考生的辩证思维和问

题解决能力。题目引导青年学子思考“竞争与合作”问题，更注重培养考生独立思

考、批判质疑能力以及竞争合作意识，题目中出现的两种观点既是为了增加写作针

对性，也是为考查考生比较权衡的能力，体现了新课标一体四翼的要求。题目贴近

考生生活，考生都有话可说，有感可发，便于开放性写作。

参考立意

切题立意：

1.点燃内在动力，“争”得一片天。

2.有合作有竞争，美美与共、共同进步。

3.竞争意识诚可贵，合作精神价更高。

4.并肩竞争，携手合作。

5.学会理性平衡术，合理竞争与合作。

6.将竞争融入合作，拥有更积极人生。

……

偏题立意：

1.选择。（未准确抓取核心信息。）

2.“我”与“你”，“我”与“我们”。（材料讨论的核心是“竞争与合作”。）

3.成长成才之路。（没有指向题目所谈问题。）

……

下水文

并肩竞争，携手合作

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！很荣幸能有机会和大家沟通交流。成长成才路上，“我”与“你”，“我”

与“我们”，